La fisiología puede ser uno de los cursos más difíciles que toman los estudiantes de medicina de primer año como parte de un plan de estudios que está lleno de enormes cantidades de información compleja. Sin embargo, Investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Illinois y la Facultad de Medicina de Carle Illinois han descubierto que la creación de videos cortos que explican la información presentada durante las conferencias de fisiología facilita la enseñanza para los educadores médicos y el aprendizaje para sus estudiantes.

"El aprendizaje en la facultad de medicina se ha comparado con beber de una manguera contra incendios, así que cuando te quedas atascado en algo, Es mucho mejor tener a alguien que explique las cosas en un video de cinco minutos que resistirlo solo durante 20 minutos. Hace que las cosas sean mucho más eficientes, "dijo Zachariah O. Adham, estudiante de segundo año de medicina en la U. of I. College of Medicine en Peoria.

Adham fue uno de los 131 estudiantes inscritos en el curso de fisiología del profesor de ciencias de la información médica Kashif A. Ahmad en el campus de Urbana durante el semestre de otoño de 2016. cuando llevaron a cabo un proyecto de investigación sobre el uso de videos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Adham coescribió un artículo sobre el tema con Ahmad y J. Patrick Grenda, el director de valoración y evaluación de la Facultad de Medicina de la Universidad de Illinois en Urbana. Su estudio fue publicado recientemente en la revista Educador de Ciencias Médicas .

Si bien otros educadores médicos seguramente han estado usando videos en su enseñanza, pocos parecen estar analizando y publicando sistemáticamente sus hallazgos, Dijo Adham.

"Nuestro objetivo más amplio era alentar a los educadores médicos, particularmente aquellos que aún no están involucrados en la investigación educativa, aplicar rigor científico a su proceso normal de mejora de la calidad de la enseñanza y compartir esos esfuerzos con la comunidad educativa, "Dijo Adham.

Aunque Ahmad había estado trabajando con videos durante un par de años antes del estudio, Sólo más recientemente comenzó a usar el medio para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos difíciles presentados en sus conferencias.

Durante la clase, Ahmad distribuyó fichas a los estudiantes y les pidió que escribieran "el concepto más confuso o más difícil de la conferencia de ese día". Usando los comentarios anónimos que los estudiantes proporcionaron en las tarjetas y un registro de las preguntas que los estudiantes hicieron durante sus horas de oficina, Ahmad identificó varios conceptos que eran obstáculos comunes.

Ahmad luego grabó ocho videos instructivos, cada uno de menos de 10 minutos de duración, utilizando un programa de software interactivo para profesores que le permitió narrar, animar y anotar cada concepto. Si bien la creación de cada video tomó aproximadamente 20 minutos, Ahmad dijo:la cantidad de tiempo que dedicó a responder las preguntas de los estudiantes durante sus horas de oficina semanales se redujo drásticamente, entre un 30 y un 40 por ciento, según sus estimaciones.

"Cuando comencé a hacer esto, Noté que la cantidad de tiempo que dediqué a responder las preguntas de los estudiantes disminuyó enormemente, "dijo Ahmad, quien también es director de cursos y facilitador de educación médica en Carle Illinois College of Medicine. "Los estudiantes me escribían correos electrónicos y me decían:'Esto es genial. Ya no tengo que ir a tu oficina. Esto me ahorra mucho tiempo '".

Después de ver los videos, los estudiantes que se presentaron en la puerta de Ahmad buscaban confirmación de que entendían correctamente la información presentada en las conferencias y videos, en lugar de pedirle que vuelva a explicarlo con minucioso detalle, él dijo.

Debido a que los videos fortalecieron la base conceptual de los estudiantes, Ahmad dijo que pudo pasar más tiempo involucrándolos en actividades de pensamiento crítico.

"Fue muy gratificante ver eso, ", Dijo Ahmad." Los videos los estaban ayudando no solo a tener éxito en el plan de estudios, sino también a administrar su tiempo realmente bien. Algunos de estos estudiantes estaban haciendo doble titulación como M.D./Ph.D.s, así que el tiempo que ahorraron fue realmente valioso para ellos ".

Aunque la suscripción anual al programa de software que usó Ahmad le cuesta al instructor alrededor de $ 100, el acceso para los estudiantes es gratuito, él dijo, y los estudiantes pueden ver los videos en cualquier momento desde su teléfono celular, tableta u otros dispositivos.

La satisfacción de los estudiantes con los videos fue alta:más del 92 por ciento de los espectadores estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que los videos los ayudaron a comprender mejor conceptos complejos, según una encuesta en línea administrada antes del primer examen del curso.

"Dado que usar los videos es una experiencia de aprendizaje positiva, esperamos que pueda disminuir la experiencia de la 'manguera de incendios' que muchos estudiantes de medicina encuentran con los altos volúmenes de información que se espera que aprendan, que puede llevar a muchos estudiantes a una aversión de por vida a estas ciencias, "Dijo Ahmad.

En su papel de facilitador de educación médica, Ahmad dijo que está emocionado de desarrollar diferentes técnicas de enseñanza que mejoran el aprendizaje de los estudiantes y contribuyen al plan de estudios de ingeniería de la nueva facultad de medicina.