Acuerdo de los padres con la decisión de las niñas de estudiar en cada campo. Se pidió a los padres que respondieran en general, no sobre su propia hija en particular. Crédito:Ikkatai et al.
Un grupo de investigadores de la Universidad de Tokio y sus colegas sugieren que las actitudes estereotipadas sobre los roles de género y las imágenes negativas de los campos STEM de los padres japoneses pueden estar asociados con la participación reducida de las niñas en la universidad. Proporcionar más información a los padres sobre posibles trayectorias profesionales en ciertos campos después de la universidad puede ser una forma de superar este obstáculo.
En Japón, participación de las mujeres en STEM (ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) sigue siendo más bajo que en el oeste. Japón ocupó el puesto 110 de 149 países en una encuesta de 2018 sobre brechas de género, subrayando la participación limitada de las mujeres japonesas en la economía y el gobierno. Sin embargo, a pesar de las múltiples iniciativas gubernamentales y de la industria, Fomentar una mayor participación en la sociedad es un desafío en un país donde las divisiones de roles de género están profundamente arraigadas.
Se sabe que los padres tienen una influencia significativa en la elección del campo universitario y la carrera de sus hijos. Como parte de un proyecto de investigación más amplio que analiza por qué tan pocas mujeres en Japón eligen campos STEM en la universidad, un grupo dirigido por la profesora Hiromi Yokoyama en el Instituto Kavli de Física y Matemáticas del Universo examinó la influencia de los padres en la elección de las asignaturas universitarias de las niñas.
"Usamos una medida psicológica de las actitudes de los roles de género llamada SESRA-S para medir las actitudes de los padres, y luego analizó cómo se sentían los padres acerca de las niñas que eligen una variedad de campos diferentes, "dijo Yokoyama." Sin embargo, nos interesaba no solo si apoyaban a las niñas a elegir materias STEM. Queríamos saber por qué apoyaban o se oponían a las niñas que participaban en esos campos, y también qué imagen tenían de cada campo. Esperábamos que pudiera haber algunas diferencias ".
El grupo utilizó una encuesta en línea para sondear a 618 madres y 618 padres en Japón con al menos una hija que se había graduado de la universidad y al menos un hijo. Descubrieron que, si bien a los padres que muestran puntuaciones más altas en igualdad de género no les importa qué campo elijan las niñas, aquellos con puntajes más bajos se oponían a que las niñas eligieran cualquier campo en la universidad. Más del 40% de los padres encuestados en este estudio "estaban muy de acuerdo" o "algo de acuerdo" con la elección de las niñas de cualquier curso universitario. Sin embargo, en el caso de los cursos de ciencias, su principal motivo de acuerdo fue la disponibilidad de oportunidades laborales después de la universidad, mientras que consideraban las humanidades como un área de estudio adecuada para las niñas.
A diferencia de, padres con puntuaciones más bajas, mientras menos en número, ofrecieron diferentes razones para su oposición para cada campo:
"Nos sorprendió bastante ver que después de la farmacia, Fue el campo STEM más favorecido por los padres, ", dijo Yokoyama." Si bien los padres son sensibles a los cambios sociales, algunos todavía mantienen una imagen de la ingeniería como no apta para mujeres, a pesar de la fuerte demanda de talento femenino de todos los campos de la ingeniería. Es posible que los campos STEM necesiten actualizar su imagen. Sabemos que los padres con actitudes positivas hacia la igualdad de género pueden ayudar a las niñas a ir a la universidad, por eso es fundamental que mejoremos las actitudes hacia la igualdad de género de la sociedad en su conjunto ".
El grupo de investigación espera modelar los factores sociales que afectan la decisión de las niñas de elegir campos STEM y utilizar comparaciones internacionales para comprender las diferencias en los bajos niveles de participación de estudiantes femeninas en diferentes campos STEM.
