A pesar del creciente número de aprendices de minorías subrepresentadas (URM) en las ciencias biomédicas, Existe una escasez persistente de profesores de URM que participan en la investigación biomédica básica en las facultades de medicina.

Un equipo de investigadores de Vanderbilt examinó toda la ruta de capacitación de los posibles candidatos a la facultad para identificar los puntos de mayor pérdida de aprendices de URM. Informan el 16 de enero en MÁS UNO dos puntos clave de pérdida:durante la educación de pregrado y en la transición de una beca postdoctoral a un profesorado permanente. Los autores sugieren enfocar intervenciones adicionales en estas etapas del desarrollo de la facultad.

"Aunque ha habido avances en el número de minorías que obtienen un doctorado, la diversidad del profesorado en las facultades de medicina no responde de la misma manera, "dijo Roger Chalkley, DPhil, decano asociado senior de Investigación Biomédica, Educación y formación (BRET).

Chalkley y Lindsay Meyers, jefe de proyecto en la oficina BRET, comenzó a buscar en los bancos de datos nacionales de educación en respuesta a informes que sugerían que Estados Unidos estaba produciendo demasiadas personas con formación de doctorado en los campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Abigail Brown, Doctor, y Liane Moneta-Koehler, Doctor, también participó en el estudio.

"Esta noción de demasiados doctores y becarios postdoctorales no encajaba con nuestra experiencia, así que empezamos a analizar los datos específicamente para las ciencias biomédicas, en lugar de para todas las áreas STEM, "Dijo Chalkley.

El número de títulos de doctorado obtenidos en ciencias biomédicas ha sido prácticamente constante durante los últimos 10 años. Meyers notó.

"Pero hubo algo notable en los datos. Aunque el número total de graduados se mantuvo bastante constante, el porcentaje de estudiantes URM aumentó, " ella dijo.

Los investigadores encontraron un aumento del 47 por ciento en el número de aprendices de URM en programas de doctorado en ciencias biomédicas entre 2000 y 2013. Definieron a los aprendices de URM como individuos que se identificaron a sí mismos como pertenecientes a uno o más de los siguientes grupos raciales o étnicos:negros o africanos -Americano, Hispano o latino, y nativo americano.

Usando una amplia gama de fuentes de datos para examinar el camino de la capacitación desde la escuela secundaria hasta la facultad, Los investigadores encontraron que los aprendices URM y no URM tenían la misma probabilidad de comenzar programas de doctorado, recibir títulos de doctorado y asegurar puestos postdoctorales.

Los Institutos Nacionales de Salud (NIH) han apoyado múltiples programas con el objetivo de aumentar la diversidad de programas de formación doctoral.

"Nuestros datos muestran que los programas de los NIH que apoyan la formación de doctorado para estudiantes de minorías en ciencias biomédicas parecen estar funcionando, "Dijo Meyers.

Los investigadores notaron una pérdida de aprendices de URM durante la educación de pregrado. Aunque los graduados de la escuela secundaria URM tenían la misma probabilidad que los no graduados de la URM de inscribirse en instituciones de pregrado y de expresar un interés (como estudiantes de primer año) en las ciencias biológicas, los estudiantes de URM interesados ​​tenían menos probabilidades de obtener un título en ciencias biológicas. Casi la mitad de los estudiantes blancos que expresaron interés en las ciencias biológicas obtuvieron una licenciatura en esos campos. en comparación con solo el 25 por ciento de los estudiantes de URM.

Analizar a los miembros de la facultad de URM en puestos de permanencia, los investigadores utilizaron datos de la Association of American Medical Colleges (AAMC) para los profesores involucrados en la investigación biomédica en los departamentos de ciencias básicas. Los autores informan que en 2013, La facultad de ciencias básicas de URM representó aproximadamente el 6 por ciento de los puestos de profesor asistente o asociado y el 4 por ciento de los puestos de profesor titular.

"Creo que estamos haciendo un buen trabajo al educar a las personas de URM en las ciencias biomédicas, ", Dijo Chalkley." Se graduan con doctorados, y toman puestos de posdoctorado. Pasan a una amplia diversidad de trabajos y les va bien, pero no están aceptando trabajos de la facultad ".

"Para mejorar la transición del posdoctorado a la facultad, Los puestos académicos de la trayectoria de la tenencia deben ser más atractivos, "Dijo Meyers." Eso requerirá cambios institucionales en Vanderbilt y otras escuelas de AAMC ".