El primero de una serie de informes Growing Up Digital Australia del Gonski Institute for Education en UNSW Sydney presenta un panorama preocupante del cambio de las condiciones de aprendizaje en las escuelas australianas. Mucho antes de que la pandemia de COVID-19 azotara Australia, El importante acceso de los niños a la tecnología digital y su impacto en el aprendizaje y el bienestar se había convertido en una de las principales preocupaciones de los educadores.

Los hallazgos clave muestran que nueve de cada 10 maestros y directores en Australia han observado un aumento en los estudiantes con problemas emocionales, desafíos sociales y de comportamiento en la escuela hoy en día en comparación con hace solo cinco años. Tres de cada cinco educadores australianos han visto una disminución en la preparación de los estudiantes para aprender y dos tercios han observado que más niños llegan cansados ​​a la escuela.

Ahora, con más del 85% de los niños en Australia que reciben enseñanza de forma remota en casa, con un gran énfasis en el aprendizaje utilizando medios y tecnología digital, esta investigación adquiere una dimensión adicional. Los niños han entrado en un período de exposición aún mayor a las tecnologías basadas en pantallas donde nadie puede estar seguro de qué impacto, tanto positivo como negativo, esto tendrá.

"Lo que está sucediendo con nuestros hijos ahora es el mayor experimento educativo de la historia, "dice el profesor Pasi Sahlberg, el coautor del informe, Catedrático de Política Educativa y Subdirector del Instituto Gonski de Educación. "Como adultos, tenemos mucho que aprender sobre sus hábitos, y las ventajas y desventajas de las tecnologías basadas en pantallas para ellos. Growing Up Digital Australia se propone hacer precisamente eso.

"Según nuestra investigación, Está claro que los problemas a los que se enfrentan los jóvenes en la actualidad son complejos. Simplemente prohibir los dispositivos en las escuelas o los hogares no ayudará a los estudiantes a navegar por el campo minado digital ".

Esta primera fase de investigación de Growing Up Digital Australia formará datos de referencia cruciales a medida que comencemos a comprender cómo serán el mundo COVID-19 y el mundo posterior al COVID-19 para los niños. El estudio también sugiere que existen serias preocupaciones con respecto al acceso y la equidad cuando la enseñanza y el aprendizaje pasan a depender más de las tecnologías disponibles en las escuelas y los hogares.

"Los niños de hoy están en línea más que nunca, mantenerse conectados en sus dispositivos para la escuela y para socializar con amigos, ", dice la comisionada australiana de seguridad electrónica, Julie Inman Grant." Esta exposición constante no solo puede afectar su desempeño en el aula, pero también tiene implicaciones reales para su seguridad y bienestar emocional fuera de él.

"Sabemos que cuando aumenta la exposición en línea, también lo hacen los riesgos de abuso, ciberacoso e incluso contacto no deseado de extraños.

"Este estudio único nos brinda otra visión aleccionadora de cómo el mundo en línea puede tener un impacto real en la vida de nuestros hijos, pero al mismo tiempo, también nos brinda una gran oportunidad para encontrar nuevas formas de gestionar estos problemas ahora y en el futuro ".

Sobre la investigación

El Instituto se ha asociado con la Escuela de Medicina de Harvard, la Asociación de Profesores de la Universidad de Alberta y Alberta sobre la tecnología digital internacional, proyecto de investigación sobre el aprendizaje y la salud Growing Up Digital en Australia. El proyecto tiene el potencial de ser el estudio de tecnología más grande del mundo, impactos en el aprendizaje y la salud en los estudiantes K-12.

Los hallazgos de la fase 1 del estudio se extrajeron de las respuestas de 1876 a una encuesta de maestros, directores y personal de apoyo escolar en todos los sectores (Gobierno, Católica e Independiente) desde preescolar hasta Year 12, que se desarrolló desde septiembre hasta el final del año escolar en 2019.

Hechos clave

• El 43% de los maestros y directores australianos creen que las tecnologías digitales mejoran sus actividades de enseñanza y aprendizaje. mientras que el 84% cree que las tecnologías digitales son una distracción creciente en el entorno de aprendizaje.
• El 60% de los maestros cree que la tecnología ha tenido un impacto positivo en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes con discapacidades.
• El 59% de los encuestados observó una disminución en la preparación general de los estudiantes para aprender en los últimos 3 a 5 años.
• El 78% de los profesores dice que la capacidad de los estudiantes para concentrarse en las tareas educativas ha disminuido.
• El 83% de los profesores está de acuerdo en que las circunstancias socioeconómicas de los estudiantes tienen algún impacto en el acceso a la tecnología que necesitan para aprender en la escuela.