Piense en su maestro favorito que tenía en la escuela. Ahora, piense en la materia que le enseñaron; probablemente obtuvo una mejor calificación en esa materia que en otras clases.

Ya sea que se realice en ese momento o no, Los vínculos de los estudiantes con sus maestros de matemáticas pueden afectar enormemente su interés en la clase.

Ahora, Investigadores de la Universidad de Missouri han descubierto que cuando un maestro cree que tiene una asociación positiva con un estudiante, era probable que ese estudiante estuviera de acuerdo en que tenía una conexión positiva, así como un mayor interés y una mayor confianza en las matemáticas. En otras palabras, tener un vínculo saludable con un maestro puede tener ventajas académicas.

"Si bien no es sorprendente que las mejores relaciones entre estudiantes y maestros tengan beneficios, Es interesante ver que tanto los estudiantes como los profesores están de acuerdo en general sobre el estado de su vínculo, "dijo Sara Prewett, becario postdoctoral en la Facultad de Educación de MU. "Si un alumno y un profesor pueden estar de acuerdo en que tienen espacio para construir una mejor conexión, entonces ese es un primer paso importante para ayudar a un estudiante a tener éxito ".

El equipo de Prewett investigó las relaciones de más de 330 estudiantes de secundaria con sus maestros de matemáticas para descubrir cómo sus interacciones afectaron sus sentimientos sobre las matemáticas. Los investigadores encontraron que los comportamientos más prosociales en el aula y las actividades de apoyo socioemocional que exhibía un maestro, más probable era que un estudiante creyera que su maestro lo apoyaba. Algunos ejemplos de comportamiento prosocial incluyen compartir suministros con los estudiantes que los necesitan o alentar a los estudiantes a resolver los problemas juntos. Las actividades socioemocionales se utilizan para apoyar emocionalmente a los estudiantes; un ejemplo es escuchar activamente a los estudiantes que necesitan sacar algo de su pecho.

"Este estudio enfatiza cómo las experiencias profundamente positivas pueden impactar a los estudiantes, "Prewett dijo." Un estudiante que necesita un lápiz y su maestro de matemáticas le da uno se siente apoyado. Un estudiante que tiene dificultades con su tarea de matemáticas y recibe ayuda adicional se siente validado. Estas 'pequeñas' inversiones en los estudiantes marcan la diferencia ".

Prewett dice que cualquier maestro puede practicar el uso de comportamientos prosociales en el aula y técnicas de apoyo socioemocional para preparar a los estudiantes para el éxito. Algunas de sus sugerencias incluyen:

• Anime a los estudiantes a compartir materiales cuando sea necesario y a trabajar juntos para resolver problemas difíciles.
• Mantenga un alijo de útiles escolares de emergencia para los estudiantes que puedan necesitarlos, o anime a los estudiantes a compartir si pueden.
• Escuche activamente las preocupaciones o frustraciones de los estudiantes, y refiéralos a otras personas que puedan ayudar.

"Percepciones de estudiantes y maestros sobre la calidad de la relación entre estudiantes y maestros:una perspectiva de la escuela secundaria, "se publicó en School Psychology International. Los coautores de este estudio son David A. Bergin, el director del departamento de educación, psicología escolar y de consejería en la Facultad de Educación de MU, y Francis L. Huang, un profesor asociado en la universidad.