Si bien la prohibición de los teléfonos celulares en las aulas de Ontario los mantendrá temporalmente fuera del alcance de los estudiantes, la medida hará poco para apoyar la salud mental de los jóvenes en toda la provincia, dicen los expertos de la Universidad de Brock.
La profesora asistente Naomi Andrews del Departamento de Estudios sobre Niños y Jóvenes dice que, si bien limitar el uso de teléfonos celulares en las escuelas podría reducir las distracciones en clase, no abordará muchos de los problemas subyacentes que afectan la salud mental de los niños y jóvenes.
"La atención parece estar en implementar una prohibición y luego hacerla cumplir (cuáles son las sanciones y consecuencias por no adherirse a la política), pero eso no llega a las causas fundamentales de las luchas de los jóvenes que se concentran en el aula, como los problemas de salud mental. , luchas en las relaciones con los compañeros o adicción a las redes sociales", dice. "La simple prohibición de los teléfonos móviles no solucionará todos estos desafíos, ni tampoco la implementación de castigos para los estudiantes que no cumplan con la normativa".
Andrews, que dirige el Laboratorio de Relaciones Andrews de Brock y forma parte de Brock Research on Aggression and Victimization Experiences (BRAVE), también dice que prohibir los teléfonos móviles podría no dar en el blanco cuando se trata de abordar los daños del ciberacoso.
"El acoso en contextos en línea tiene el potencial de ser más problemático que el acoso en persona por muchas razones, como la posibilidad de que los agresores permanezcan en el anonimato y la empatía reducida causada por no poder ver la respuesta del objetivo", dice. "Sin embargo, existe una superposición entre el acoso cibernético y el acoso en persona, por lo que el acoso persistirá en el aula a pesar de no tener acceso a teléfonos móviles, y continuará después de la escuela o en otros dispositivos".
Para Andrews, la clave es "centrarse en construir relaciones saludables entre pares".
"Es necesario prestar más atención a las causas subyacentes de estos problemas y apoyar a los estudiantes para que adquieran competencias críticas:habilidades de aprendizaje socioemocional, alfabetización en redes sociales y habilidades para relacionarse", afirma.
El profesor David Hutchison del Departamento de Estudios Educativos de Brock dice que los padres, los maestros y los proveedores de servicios sociales tienen un papel importante que desempeñar en el apoyo a la salud mental de los jóvenes.
Pero en el centro de esa conversación deberían estar los propios jóvenes.
Hutchison dice que los jóvenes deberían ser parte de la conversación sobre los efectos de las redes sociales y el uso de teléfonos celulares en sus vidas personales.
"Las escuelas deberían trabajar para crear espacios seguros para que los estudiantes discutan cómo las redes sociales y el uso de teléfonos celulares se cruzan con sus identidades sociales y sentimientos de autoestima", afirma.
Él cree que las escuelas pueden servir como espacios sociales comunes para que los maestros y los estudiantes de primaria y secundaria superiores discutan las razones detrás de la prohibición de los teléfonos celulares, sus objetivos y los pros y los contras de tal mandato.
"Además del uso de teléfonos móviles, el estrés de la era pospandémica también contribuye significativamente a los problemas de salud mental de los jóvenes", dice Hutchison. "Prohibir los teléfonos móviles en las escuelas no es un remedio para todos los problemas de salud mental que experimentan muchos jóvenes."
Para los niños pequeños en particular, la interacción significativa con materiales físicos en el mundo real (incluida la naturaleza) es clave para un crecimiento saludable del desarrollo, añade.
Proporcionado por la Universidad de Brock
