Muchos distritos escolares en los Estados Unidos se encuentran en medio de una crisis:escasez de maestros. Parte del problema se debe a la pandemia de COVID-19, pero hay otras razones por las que los maestros dejan sus trabajos a un ritmo más alto que antes. El 29 de agosto de 2022, SciLine entrevistó a Tuan Nguyen, profesor asistente en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Kansas, sobre por qué los maestros están renunciando y qué se puede hacer para frenar o detener la tendencia.

A continuación se presentan algunos puntos destacados de la discusión. Tenga en cuenta que las respuestas se han editado por motivos de brevedad y claridad.

¿Puede compartir algunos datos sobre las tasas típicas de rotación de docentes?

Tuan Nguyen: Antes de la pandemia, alrededor del 15%, el 16% de los docentes cambian cada año. Aproximadamente la mitad de eso son maestros que cambian de una escuela a otra, y luego la otra mitad, alrededor del 7%, 8%, son maestros que dejan la profesión cada año.

¿Qué se sabe acerca de por qué los maestros dejan sus trabajos?

Tuan Nguyen: En general, hay tres grupos principales, o categorías, en cuanto a por qué los maestros dejan sus trabajos por otras escuelas o dejan la profesión.

Uno es lo que se conoce como los factores personales... cosas relacionadas con los maestros, sus características, como su edad, raza, etnia y género, sus calificaciones.

Otro balde está relacionado con las escuelas, como... características de la escuela y recursos de la escuela, condiciones de trabajo.

Y la última área se conoce como factores externos. Estas son cosas que están sucediendo a nivel nacional o estatal que están un poco más allá del control de la escuela. Pensamos en NCLB—No Child Left Behind.

¿Cómo afecta la rotación de maestros al aprendizaje de los estudiantes?

Tuan Nguyen: Sabemos que los maestros son el factor más crítico del aprendizaje de los estudiantes, y que cuando tenemos una alta rotación de maestros, eso es perjudicial para el aprendizaje de los estudiantes.

Lo que tienes aquí es la pérdida de conocimientos y experiencia docente. Los distritos también tienen que gastar recursos adicionales para reclutar y capacitar a nuevos maestros... por lo general, un maestro novato o un maestro que no está calificado. Y sabemos por investigaciones que los docentes poco calificados y los docentes novatos tienen más probabilidades de abandonar la profesión.

Entonces, lo que obtienes es este ciclo de abandono, donde tienes maestros que se van, reemplazados por maestros nuevos o poco calificados, quienes tienen más probabilidades de irse. Y eso conduce a una mayor facturación el próximo año.