Los padres están más influenciados por el ambiente y cuán cariñoso es el personal que los estándares educativos académicos o el plan de estudios al elegir una escuela con necesidades educativas especiales. muestra un estudio.

Aproximadamente dos tercios de los padres encuestados como parte de la investigación dijeron que no sentían que tenían una "elección real" entre las escuelas especiales y otros tipos de educación porque la educación general o de otro tipo era inapropiada o no era una opción. o fueron "empujados" hacia una ubicación con necesidades educativas especiales (NEE). No poder viajar o la ubicación de la escuela era a veces un "impedimento para la elección real".

Más de la mitad de los participantes consideraron que la provisión de educación inclusiva de alta calidad significaba un sentido de pertenencia a la clase y la escuela y la aceptación social por parte de los compañeros. y también un plan de estudios más individualizado.

La opción más popular, para el 37 por ciento de los padres, era la provisión escolar especial solo para sus hijos.

La investigación, por David Satherley y Brahm Norwich de la Universidad de Exeter, se publica en el Revista europea de educación para necesidades especiales .

Los investigadores encuestaron a 57 padres cuyos hijos habían asistido a escuelas especiales en el suroeste de Inglaterra durante un año o más a través de un cuestionario en línea. Los niños tenían una edad media de 12,5 años (rango de 5 a 20 años), alrededor de las tres cuartas partes eran hombres y representaban una variedad de necesidades educativas especiales y discapacidades.

Los factores que más habían influido en la elección de escuela de los padres fueron el ambiente (el 59 por ciento había dicho que esto era importante), si el personal de la escuela tenía un enfoque afectuoso con los alumnos (importante para el 58 por ciento de los padres), y tamaño de la clase (importante para el 45 por ciento).

El Dr. Satherley dijo:"Los padres nos dijeron que ven a la escuela en sí y a su personal como factores importantes en la toma de decisiones. Por el contrario, los factores sobre los niveles de educación y el plan de estudios no recibieron una calificación alta. Ningún participante indicó que los resultados de los exámenes o los hermanos que actualmente asisten a la escuela influyeron en su decisión.

"La provisión exclusiva de escuelas especiales para sus hijos fue la opción más popular entre los padres para sus hijos. Esto implica que muchos padres creen que la pertenencia, la aceptación social y el plan de estudios individualizado solo se encuentran en las escuelas especiales ".

Casi la mitad de los padres (49,1 por ciento) dijo que no creía que "con el nivel adecuado de apoyo, un entorno convencional podría haber sido apropiado ". un poco más (29 de 57) indicaron hasta cierto punto que la educación general podría haber sido apropiada.

Alrededor de un tercio de los padres no habían considerado alternativas a una escuela especial, mientras que el 63 por ciento había considerado una escuela ordinaria con o sin una base de recursos, educación en casa, colocación dividida o escuela especial coubicada.

Un total del 43 por ciento de los padres dijeron que habían tenido una escuela para elegir, mientras que el 56 por ciento tenía la opción de dos o más. La mayoría de los que sintieron que tenían una "opción real" (82 por ciento) informaron tener 2 o más escuelas para elegir. Una pequeña mayoría de los que sintieron que no tenían "opciones reales" informaron que tenían una escuela para elegir (55,3 por ciento). Alrededor del 44,7 por ciento de los que sentían que no tenían una "opción real" informaron que tenían dos o más escuelas para elegir.

El profesor Norwich dijo:“Los padres estaban divididos sobre la idoneidad de la prestación general con el 'nivel adecuado de apoyo'. Poco menos de la mitad no creía esto en absoluto, con motivos relacionados con los niveles insuficientes de apoyo y financiación necesarios, falta de formación del personal y experiencias negativas previas en las escuelas ordinarias ".

La mayoría de los padres no creían que tuvieran una "elección real" de escuelas porque faltaban opciones relevantes para las necesidades de sus hijos. Esto incluyó que la provisión de escuelas ordinarias no fuera una opción y sentirse empujado hacia escuelas especiales con la ubicación y los viajes también como factores.

Por el contrario, sólo una gran minoría de padres (40 por ciento) informó haber experimentado una "decisión difícil" al elegir una provisión adecuada debido a que no tenían o tenían una opción limitada de entornos y luchaban por obtener la provisión adecuada. Tres cuartas partes de los padres en este estudio creían que el sistema de elección de los padres podría mejorarse al tener más opciones escolares con una mayor disponibilidad de apoyo profesional y asesoramiento e información sobre estas opciones.