La falta de vivienda tiene un impacto duradero en los resultados educativos de los estudiantes K-12, y hasta el 88% de los niños de Detroit que se encuentran sin hogar no son identificados por sus escuelas y se les ofrece apoyo adicional, según un nuevo análisis de Poverty Solutions de la Universidad de Michigan.

El nuevo libro de datos, "Las implicaciones educativas de la falta de vivienda y la inestabilidad de la vivienda en Detroit" ofrece información sobre la identificación insuficiente de los estudiantes que sufren la falta de vivienda en Detroit y las conexiones entre la falta de vivienda y el ausentismo crónico. transferencias escolares de mitad de año, tasas de graduación y deserción, tasas de disciplina escolar, acceso a la asistencia pública, y probabilidad de ingresar al sistema de cuidado de crianza.

A través de los indicadores educativos, los estudiantes que experimentaron la falta de vivienda tuvieron más dificultades que sus compañeros alojados, y estos desafíos persistieron incluso después de que se encontró una vivienda estable. Sin embargo, los datos muestran excepciones a esta tendencia general, lo que indica que las respuestas de las escuelas pueden marcar la diferencia para los estudiantes que han estado sin hogar.

"Estos hallazgos pueden ayudar a las escuelas a decidir cómo gastar los $ 800 millones adicionales designados en la Ley del Plan de Rescate Estadounidense para identificar y apoyar a los estudiantes sin hogar. Los fondos brindan una oportunidad real no solo para identificar a los niños sin hogar y apoyarlos en la escuela, sino conectar a las familias con recursos que fundamentalmente podrían acabar con su falta de vivienda, "dijo Jennifer Erb-Downward, autor principal del libro de datos e investigador asociado principal de Poverty Solutions que estudia la falta de vivienda de los niños y las familias.

El libro de datos proporciona datos previamente no disponibles que comparan los resultados educativos de los estudiantes que han experimentado la falta de vivienda con sus compañeros alojados en el Distrito Comunitario de las Escuelas Públicas de Detroit. Las escuelas autónomas de Detroit y en todo el estado para los años escolares 2009–10 hasta 2017–18; Estos son los datos disponibles para investigación más recientes que incluyen el estado de la vivienda del estudiante.

La Ley federal de asistencia educativa para personas sin hogar McKinney-Vento garantiza la igualdad de acceso a la educación pública para los niños y jóvenes sin hogar. La ley define a los niños y jóvenes sin hogar como aquellos que "carecen de un regular, y residencia nocturna adecuada ". Esto incluye a los niños que, debido a la pérdida de vivienda o dificultades económicas, se alojan en hoteles, moteles, parques de caravanas, campamentos, duplicado en la vivienda de otra persona, refugios de emergencia o transitorios, o cualquier lugar no destinado a la habitación humana (como automóviles, espacios públicos o edificios abandonados).

Los estudiantes sin hogar tienen ciertos derechos educativos bajo la Ley McKinney-Vento, como el derecho a matricularse inmediatamente en la escuela, incluso si no tienen todos los documentos requeridos; permanecer en su escuela de origen, incluso cuando cambia la situación de su vivienda; transporte hacia y desde la escuela; prioridad en la educación inicial; participación en actividades extracurriculares; y otros apoyos adicionales según sea necesario, como tutoría o útiles escolares.

"No identificar cuándo los estudiantes experimentan la falta de hogar priva a los niños de sus derechos legales a una educación igualitaria. La identificación insuficiente de los estudiantes sin hogar también significa que los educadores y las escuelas no tienen información esencial sobre las barreras que los niños y sus familias pueden enfrentar, "Erb-Downward dijo.

Los datos muestran el impacto negativo de no identificar a los estudiantes sin hogar. Los hallazgos clave del análisis de Erb-Downward incluyen:

• La identificación insuficiente es un problema. Si bien las escuelas de Detroit identificaron 1, 785 niños sin hogar en el año escolar 2017-18, entre 7, 000 y 14, Se estima que ese año, 000 niños en edad escolar se quedaron sin hogar. Esto significa que hasta el 88% de esos niños no fueron identificados como personas sin hogar por su escuela.
• En Detroit, Los estudiantes negros tenían un mayor riesgo de quedarse sin hogar que sus compañeros de otras razas, lo que representa el 86% de los estudiantes sin hogar, pero solo el 82% de los estudiantes en general. La historia de políticas financieras y de vivienda discriminatorias es visible en las luchas por la vivienda que enfrentan las familias en la actualidad.
• Las suspensiones y expulsiones en Detroit representaron el 12% de todas las acciones disciplinarias en todo el estado a pesar de que los estudiantes en Detroit solo representaron el 6% de todos los estudiantes en el estado. Los ex estudiantes sin hogar en Detroit enfrentan las tasas de acción disciplinaria más altas, con 1 de cada 4 suspendidos o expulsados ​​en el año escolar 2017-18.
• Solo el 50% de los estudiantes de Detroit que se quedaron sin hogar durante la escuela secundaria se graduaron a tiempo, en comparación con una tasa promedio de graduación del 73%. Poco más de la mitad (55%) de los estudiantes que experimentaron la falta de vivienda durante la escuela secundaria se graduaron después de cuatro años de la escuela secundaria, incluso cuando los estudiantes fueron alojados durante sus años de escuela secundaria.
• En todo el estado los estudiantes que no tenían hogar en el año escolar 2014–15 tenían 14 veces más probabilidades de ingresar al cuidado de crianza temporal en el año escolar 2015–16 que los estudiantes que no estaban sin hogar el año escolar anterior. Se supone que la falta de vivienda y la pobreza por sí solas no son razones para alejar a los niños de sus familias, Por lo tanto, comprender por qué las tasas de ingreso a hogares de crianza son mucho más altas para los niños sin hogar es fundamental para el sistema de bienestar infantil del estado.

El libro de datos también incluye recomendaciones sobre cómo mejorar los apoyos para los estudiantes sin hogar, aprovechando el conocimiento de los educadores en las escuelas que ven mejores resultados educativos para esos estudiantes.

"El libro de datos proporciona una comprensión integral del alcance de la falta de hogar dentro del sistema escolar de Detroit. La información ayudará al sistema escolar de Detroit y a los sistemas de personas sin hogar a fortalecer el trabajo que se está realizando para garantizar que todos los niños sin hogar en el sistema escolar de Detroit se identifiquen adecuadamente como tales y se proporcionen con los recursos a los que tienen derecho, "dijo Catherine Distelrath, gerente de CAM, Sistema de entrada coordinado local de Detroit para asistencia para personas sin hogar.

Con el apoyo de McGregor Fund y Skillman Foundation, el libro de datos ha estado en desarrollo desde 2019 como parte de la agenda más amplia de personas sin hogar de Poverty Solutions. El análisis inicial del libro de datos reveló la falta de identificación de los estudiantes que se encuentran sin hogar en Detroit, lo que dio lugar a un nuevo sistema de derivación automática que conecta el sistema de refugios para personas sin hogar de la ciudad y los enlaces escolares para personas sin hogar.

"Los estudiantes y las familias que se encuentran sin hogar se han quedado sin hogar durante demasiado tiempo, incluso cuando existe un marco federal que garantiza su derecho a la continuidad de la educación y los recursos relacionados, "dijo Vanessa Samuelson, director de aprendizaje e informes del Fondo McGregor.

"La inversión de McGregor Fund en este análisis fundamental se hizo para llamar la atención sobre las consecuencias significativas que una experiencia de la falta de vivienda puede tener para los estudiantes y proporcionar información precisa y procesable para estimular el desarrollo de las respuestas necesarias".