Mientras los estudiantes de primaria regresan ansiosos a la escuela, volverán a familiarizarse con los maestros, administre sus horarios de clases y trate de no olvidar la combinación de su casillero.

Pero las interacciones en persona en la escuela también significan que algunos niños serán acosados, y si se los defiende o no se basa en su estatus social. según un nuevo estudio de la Universidad de Michigan.

Las víctimas que tienen una relación positiva con sus compañeros de clase tienen más probabilidades de ser defendidas.

"Nuestros hallazgos confirman que los estudiantes no defienden a compañeros de clase al azar; en cambio, La defensa de elecciones (o motivaciones) probablemente dependa de relaciones positivas (agrado o amistad) y negativas (disgusto) con la víctima, así como con otros compañeros de clase dentro de la red de pares. "dijo Ashwin Rambaran, autor principal del estudio e investigador del Departamento de Psicología de la U-M.

Los hallazgos arrojan luz sobre la naturaleza de defender los lazos en términos de reciprocidad entre defender y (dis) agradar, dijeron los investigadores.

Rambaran y colegas de la Universidad de Groningen en los Países Bajos, tenga en cuenta que defender a las víctimas es relativamente poco común. Es posible que los defensores potenciales no intervengan porque temen convertirse en la próxima víctima, Dijo Rambaran.

"Por lo tanto, Es probable que los niños sean selectivos a la hora de elegir a las víctimas que defienden y pueden defender a sus compañeros de clase cercanos a través de relaciones directas o indirectas. " él dijo.

El estudio involucró a 1, 272 estudiantes de 48 aulas de quinto grado en los Países Bajos. Completaron un cuestionario en clase y vieron una película instructiva para aprender qué significa el acoso, como golpear a alguien; robar o dañar las pertenencias de alguien; burlarse de alguien, insultar o decir cosas malas; y chismes sobre alguien.

Los estudiantes revelaron sus interacciones con sus compañeros de clase, como gustar, desagradar y defender, así como también indicó si fueron victimizados en los últimos meses en persona y vía cyberbullying.

El estudio mostró que a las víctimas no les agradaban los compañeros de clase que potencialmente podrían defenderlas, reduciendo así sus posibilidades de ser defendidos de los agresores. Desde la perspectiva de las víctimas, que puede parecer contradictorio que no le gusten los defensores potenciales porque, como señala Rambaran, las víctimas necesitan toda la ayuda que puedan obtener.

"Una explicación es que ya tienen un amigo que los defiende, y tienen el lujo de no agradar a otros posibles defensores porque no los necesitan, " él dijo.

Entonces, ¿qué pueden hacer los padres y los maestros para detener el acoso y mitigar sus consecuencias negativas? Estudios anteriores indican que muchos niños no revelan su victimización o participación en el acoso a nadie. Pero estas víctimas pueden mostrar esto de otras formas, como estar emocional o físicamente alejado de los demás, o sacar malas notas, Dijo Rambaran.

"Los padres y maestros deben estar al tanto de estas situaciones, y mas que todo, hablar con sus hijos sobre estos temas, ", dijo." Hablar con los niños sobre lo que significa ser una víctima, que el acoso es malo y no es bueno para los demás, y lo que los niños mismos pueden hacer cuando ven que alguien es acosado en la escuela es esencial para crear un clima de clase más positivo:una escuela segura para todos los niños ".

Si ocurre el acoso, un grupo de apoyo podría ayudar a resolver el problema. O, tal vez un pequeño grupo que involucre al acosador y sus asistentes, defensores o amigos de la víctima, y se pueden planificar compañeros de clase prosociales (defensores potenciales).

"El objetivo es crear una preocupación mutua y crear conciencia sobre el bienestar de la víctima y despertar la voluntad de los agresores de cambiar su comportamiento de intimidación, "Dijo Rambaran.

Los coautores del estudio en la Universidad de Groningen fueron los investigadores Marijtje A. J. van Duijn, Jan Kornelis Dijkstra y Rene Veenstra. El trabajo recibió financiación de la Organización Científica de los Países Bajos.

Los hallazgos aparecen en el Revista internacional de desarrollo conductual .