Una nueva investigación encuentra que los estudiantes de secundaria que asistieron a la escuela de forma remota durante la pandemia de COVID-19 sufrieron socialmente, emocionalmente y académicamente en comparación con los que asistieron en persona.

El estudio fue publicado hoy en Investigador educativo (ER) por los investigadores Angela L. Duckworth, Tim Kautz, Amy Defnet, Emma Satlof-Bedrick, Sean Talamas, Benjamín Lira, y Laurence Steinberg. ER es una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

"Muchas noticias han informado sobre historias individuales de adolescentes que han sufrido ansiedad, depresión, y otros desafíos de salud mental durante la pandemia, "dijo el autor principal Duckworth, profesor de la Universidad de Pennsylvania y fundador y director ejecutivo de Character Lab. "Este estudio ofrece algunas de las primeras pruebas empíricas de cómo el aprendizaje a distancia ha afectado el bienestar de los adolescentes".

El estudio encontró una emocional, y una "brecha próspera" académica entre los estudiantes que habían asistido a la escuela en persona y sus contrapartes que habían asistido de forma remota. El mayor sufrimiento de los estudiantes que asistían a la escuela se mantuvo de forma remota al controlar cómo les estaba yendo a los estudiantes en las mismas dimensiones antes de la pandemia. Aunque no enorme en magnitud, la brecha próspera fue constante en todos los géneros, raza / etnia, y el nivel socioeconómico, e incluso los efectos pequeños son dignos de mención cuando afectan a millones de personas.

En una escala de 100 puntos, los estudiantes presenciales obtuvieron una calificación más alta que los estudiantes remotos en los niveles de bienestar social (77,2 frente a 74,8), bienestar emocional (57,4 versus 55,7), y bienestar académico (78,4 frente a 77,3).

"Notablemente, la brecha próspera fue mayor entre los estudiantes de décimo a duodécimo grado que entre los de noveno grado, "dijo Steinberg, profesor de la Universidad de Temple.

"A medida que los legisladores se preparan para los programas nacionales de tutoría y remediación, que estamos de acuerdo en que son prioridades urgentes, debemos reconocer que los estudiantes de nuestra nación no solo se están quedando rezagados en el desempeño, están sufriendo como personas, ", Dijo Duckworth." Satisfacer sus necesidades psicológicas intrínsecas, para la conexión social, para la emoción positiva, y compromiso intelectual auténtico, es un desafío que no puede esperar ".

Como parte de una asociación de investigación en curso con las Escuelas Públicas del Condado de Orange, un distrito escolar público grande y demográficamente diverso en Florida, Los autores del estudio ya habían administrado el índice de desarrollo estudiantil de Character Lab, una encuesta confidencial que evalúa las redes sociales actuales de los estudiantes. emocional, y experiencia académica, hasta más de 6, 500 estudiantes en febrero de 2020, justo antes de que la pandemia cerrara las escuelas.

Varios meses después, A las familias de este distrito se les ofreció la opción de clases remotas o presenciales para el año escolar 2020-21. Dos tercios de los estudiantes de la muestra terminaron asistiendo a la escuela de forma remota, y un tercio asistió a la escuela en persona. Independientemente de si estaban aprendiendo en casa o asistiendo a clases en la escuela, los mismos estudiantes completaron el Student Thriving Index nuevamente en octubre de 2020.

Para capturar el bienestar social, la encuesta incluyó preguntas sobre cómo encajar en la escuela, si había un adulto en su escuela a quien acudir en busca de apoyo o consejo, y si en su escuela había un adulto que siempre quiso que hicieran lo mejor que pudieran. Para el bienestar emocional, los adolescentes respondieron sobre la frecuencia con la que se sentían felices, relajado, y triste, así como también cómo se sentían en general acerca de su vida. Y para el bienestar académico, la encuesta preguntó qué tan interesantes encontraban los adolescentes sus clases, lo importante que les pareció que les fuera bien en sus clases, y cuán seguros estaban de que podrían tener éxito en sus clases si lo intentaban.