Las autoras están subrepresentadas como primeras y únicas autoras y como miembros de los equipos de autoría en las lecturas de los cursos universitarios de pregrado. encuentra un nuevo análisis de la Brown School en la Universidad de Washington en St. Louis.

La evidencia emergente demuestra que las publicaciones escritas por mujeres no están bien representadas en las lecturas de los cursos en algunos campos, resultando en una brecha de género en los programas de estudio, encontró a Jenine Harris y Amy Eyler, profesores asociados y autoras de "Diversificar los programas de estudios:representación insuficiente de autoras en las lecturas de los cursos universitarios, "publicado el 28 de octubre en la revista MÁS UNO .

"Las mujeres están subrepresentadas como autoras en los materiales del curso en todas las disciplinas, limitar la exposición de los estudiantes a mujeres expertas, "Dijo Harris.

"Y es completamente reparable, ", Dijo Eyler." Este documento ayuda a aumentar la conciencia de la disparidad, para que los instructores puedan crear intencionalmente una lista de lectura más equitativa ".

Merriah Croston, estudiante de doctorado en ciencias de la salud pública en la Universidad de Washington, y Ellen Hutti, estudiante de maestría en salud pública y becario de investigación de maestría en el Instituto de Política Clark-Fox de la Universidad de Washington, son coautores del artículo.

De una lista de cursos ofrecidos en 2018-19 en la Universidad de Washington, los autores seleccionaron una muestra aleatoria estratificada de programas de estudios de cuatro disciplinas:humanidades; Ciencias Sociales; Ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas; y otra. Codificaron el género de los instructores del curso y los autores de lectura del curso utilizando la interfaz de programación de aplicaciones de género, lo que ayudó a categorizar la autoría por género. Luego examinaron la representación de las autoras en la lectura, nivel de curso y disciplina utilizando estadística descriptiva y visualización de datos.

La muestra final incluyó 2, 435 lecturas de 129 cursos únicos. El porcentaje medio de autoras por lectura fue del 34,1%. Aproximadamente 822 (33,8%) de las lecturas fueron dirigidas por mujeres (es decir, una primera o única autora). La autoría femenina varía según la disciplina, con el mayor porcentaje de lecturas dirigidas por mujeres en ciencias sociales (40%). Las instructoras asignaron un mayor porcentaje de lecturas con primeras autoras y lecturas con mayor porcentaje de mujeres en los equipos de autoría. La representación de mujeres autoras en los programas de estudios fue menor que la representación de mujeres como autoras en la literatura revisada por pares o en la fuerza laboral.

"Añadiendo a la evidencia de la brecha de género en los programas de estudios, encontramos que las autoras estaban subrepresentadas como primeras y únicas autoras y como miembros de los equipos de autoría, ", Dijo Harris." Dado que las lecturas asignadas promueven la erudición académica e influyen en la diversidad de la fuerza laboral, recomendamos varias estrategias para diversificar los programas de estudios aumentando la conciencia de la brecha y mejorando el acceso a las publicaciones escritas por mujeres ".

Para ayudar a los profesores a identificar las lecturas de los grupos subrepresentados más fácilmente, los autores recomiendan el desarrollo de colecciones de lectura de las que los profesores puedan sacar provecho.

"Idealmente, estas colecciones podrían estar ubicadas en una ubicación central, tal vez en sitios web de asociaciones profesionales de disciplinas específicas o ubicaciones neutrales de disciplina como el sitio web de The Chronicle of Higher Education, "Dijo Eyler.