Ser social y emocionalmente competente desde una edad temprana probablemente ayude a los niños a ganar la aceptación de sus compañeros. construir mejores relaciones con los profesores, y facilitar el aprendizaje académico. El juego de simulación es una herramienta pedagógica que se puede utilizar para estimular las competencias socioemocionales de un niño. Un equipo de investigación de la Universidad de Ginebra (UNIGE) ha introducido un plan de estudios basado en este enfoque en las clases de alumnos de cinco y seis años. la Universidad de Formación Docente de Valais (HEP / Valais), la Universidad de Formación del Profesorado de Vaud (HEP / Vaud) y la Universidad Vita-Salute San Raffaele en Italia. El estudio que evalúa los efectos del programa, publicado en la revista Revista británica de psicología , muestra que los alumnos que siguieron el plan de estudios aumentaron sus capacidades de reconocimiento emocional y su léxico emocional en comparación con un grupo de control. El uso del juego de simulación como herramienta de enseñanza permite a los niños adquirir habilidades emocionales, con un posible efecto positivo en su comportamiento prosocial y, a largo plazo, sobre su éxito académico.

Cuando los niños comienzan la escuela, los alumnos con la capacidad de comprender sus propias emociones y las emociones de los demás tienen más probabilidades de regularlas y adaptar su comportamiento. Respectivamente, Se piensa que estos jóvenes alumnos tendrán menos problemas de comportamiento y estarán más inclinados a manejar sus relaciones interpersonales de una manera prosocial. "Estas competencias sociales y emocionales fomentan la aceptación por parte de sus compañeros y les permiten construir mejores relaciones con sus profesores, "comienza Sylvie Richard, un doctorado estudiante de psicología del desarrollo en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de UNIGE, y profesor en HEP ​​/ VS. "Las investigaciones han demostrado que estas habilidades también facilitan su capacidad para concentrarse en el aprendizaje, y sus resultados académicos son mejores unos años después ".

Existen pistas potenciales para el aprendizaje, dice Édouard Gentaz, profesor titular de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de UNIGE. "Ya sabemos que el juego de simulación promueve la comprensión y regulación de las emociones junto con el comportamiento prosocial en las primeras etapas de la escolarización. Pero actualmente existen muy pocos estudios cuantitativos basados ​​en medidas objetivas que incorporen sistemáticamente el juego de simulación y su desarrollo". Es por eso que el equipo de investigación del profesor Gentaz organizó un estudio para evaluar los efectos de implementar un plan de estudios basado en juegos de simulación en cinco clases de segundo año de HarmoS en el cantón suizo de Valais.

Aprender fingiendo

El juego de simulación les da a los niños la oportunidad de usar su imaginación, en particular mediante los escenarios que inventan y los roles que desempeñan. "Por ejemplo, pueden fingir ser un mago o una bruja que está preparando una poción mágica que hará que un peligroso dragón se duerma. El niño crea las reglas él mismo, los ajusta para adaptarse a su escenario, e invoca su imaginación, "explica Sylvie Richard. Para este estudio, la investigadora y sus colegas desarrollaron un plan de estudios estructurado para explotar este enfoque a través de sesiones de juego de simulación junto con fases de enseñanza / aprendizaje más sistematizadas con los alumnos en torno a las competencias en las que se trabaja.

Cinco profesores impartieron once sesiones de unos 60 minutos a razón de una sesión por semana. Los profesores apoyaron la obra en términos del escenario, roles, idioma, uso simbólico de accesorios y tiempo de juego. También se involucraron en las fases de juego dando desafíos a los alumnos, como jugar a fingir estar lleno de alegría, resolver un problema interpersonal, Etcétera. Para hacer esto, los profesores recibieron aproximadamente 20 horas de formación en competencias socioemocionales y sobre cómo apoyar el juego de simulación. Un equipo de profesores y alumnos de control también formó parte del estudio para que los investigadores pudieran comparar el progreso de los alumnos en las cinco clases. "Era importante que el grupo de control también hiciera el juego de simulación, aunque no necesariamente enfocado en escenarios relacionados con competencias socioemocionales, "señala Sylvie Richard.

Mejor reconocimiento de las emociones

Un total de 79 niños participaron en la investigación, con los resultados mostrando una mejora en el reconocimiento de emociones, particularmente ira. Los niños también mejoraron su vocabulario emocional. "Los resultados sugieren, Por un lado, que es fundamental diseñar un sistema de enseñanza que tenga en cuenta las competencias socioemocionales y el juego de simulación como áreas de conocimiento que deben enseñarse. Por otra parte, el estudio muestra que el uso de este tipo de juego como herramienta de enseñanza ayuda a los niños a experimentar, volver a aplicarse, y probar y apropiarse de estas competencias, ", concluye el profesor Gentaz. Dado su éxito, el estudio continúa con un plan de estudios más extenso, que se está llevando a cabo ahora en el cantón de Valais.