A medida que las comunidades hacen frente a la segunda ola de COVID-19 en Canadá, Los pedidos de apoyo de primera línea se acumulan a medida que las provincias se encuentran en varias etapas de bloqueo.

En muchos lugares del país, los profesores y las familias están atentos a los posibles cierres de escuelas en previsión de otra ronda de aprendizaje a distancia.

En Quebec, el primer ministro anunció que la provincia extenderá las próximas vacaciones escolares y trasladará temporalmente a algunos estudiantes al aprendizaje virtual para adaptarse a las vacaciones y un posible pico viral. En Manitoba, los funcionarios están considerando extender las vacaciones, mientras que en Ontario, el ministro de educación dice que eso no está sobre la mesa por ahora.

Algunos padres en Manitoba han expresado su confusión de que las escuelas aún estén abiertas a pesar de que toda la provincia está sujeta a restricciones de nivel rojo.

La primavera pasada, cuando las escuelas cerraron debido a COVID-19, muchos estudiantes con discapacidades experimentaron una drástica falta de apoyo y una programación educativa inapropiada. En Canadá y América del Norte, Ha habido cada vez más informes de estudiantes con discapacidades que se quedan atrás durante este período de aprendizaje a distancia.

Mientras nos enfrentamos a otra ola de casos de COVID-19, las escuelas deben hacer planes para continuar con el aprendizaje en persona seguro para los estudiantes con discapacidades para quienes el aprendizaje a distancia simplemente no funciona.

La discapacidad nos afecta a todos

En Canadá, la Encuesta Canadiense sobre Discapacidad de 2017, realizado por Statistics Canada, informó que uno de cada cinco (22 por ciento) canadienses de 15 años o más, o alrededor de 6.2 millones de personas, tenía una o más discapacidades. Similar, el Centro para el Control de Enfermedades (CDC) en los Estados Unidos informa que uno de cada cuatro (26 por ciento) o alrededor de 61 millones de adultos en el país tiene algún tipo de discapacidad.

Estas estadísticas transmiten un mensaje simple:la discapacidad nos afecta a todos. La naturaleza omnipresente de la discapacidad debería obligar a nuestra sociedad a alejarse de una mentalidad de "nosotros contra ellos" y adoptar una forma de comprensión equitativa e inclusiva.

Reconociendo que el aprendizaje a distancia puede no funcionar para todos, puede permitir que las juntas escolares y las escuelas preparen alojamientos seguros, siguiendo pautas y protocolos de salud, lo que permitirá que todos los estudiantes continúen recibiendo una educación adecuada en el entorno menos restringido.

Necesidad de aprendizaje presencial

En medio de COVID-19, cada faceta de la sociedad se está tensando, los desafíos de salud mental van en aumento, las economías están luchando, el desempleo sigue aumentando y los trabajadores y los sistemas de primera línea están bajo presión.

Manitoba cuenta con documentos de procedimiento que describen la necesidad de apoyar y brindar aprendizaje y cuidado en persona a los hijos de los trabajadores de primera línea en edad escolar. Los planes de la provincia establecen que mientras la provincia se encuentra en la zona roja (crítica) del sistema de respuesta pandémica, Las escuelas desde el jardín de infancia hasta el grado 12 "pueden estar cerradas para el aprendizaje en clase, excepto para los hijos de trabajadores esenciales".

La elaboración de estos planes reconoce la necesidad de apoyar a los trabajadores de primera línea y a sus familias. La provincia también debería reconocer las necesidades de los estudiantes con discapacidad y sus familias.

Columbia Británica describe la posibilidad de un aprendizaje continuo en persona para estudiantes con discapacidades, aconsejando:"Si es operacionalmente factible, Los distritos escolares y las autoridades escolares independientes también deben considerar ofrecer atención prioritaria a los padres / cuidadores de estudiantes con necesidades únicas (por ejemplo, estudiantes con discapacidades) y padres de bajos ingresos sin otras opciones de cuidado infantil ".

Durante la próxima ronda de encierros, y posibles cierres de escuelas, todas las provincias deben garantizar que los estudiantes con discapacidades reciban la educación que merecen. Este no siempre ha sido el caso en Canadá o EE. UU.

Mejores instituciones

En su libro Un infierno especial:la vida institucional en los años eugenésicos de Alberta , La socióloga Claudia Malacrida detalló cómo la institucionalización de las personas con discapacidad en Alberta a lo largo del siglo XX se caracterizó por un confinamiento que rara vez era voluntario. Se observaron condiciones similares en todo Canadá, resultando en la marginación histórica y la opresión de las personas con discapacidad en todo el país. Las instituciones fueron retratadas como "escuelas, "un lugar de cuidado, que rara vez era el caso.

Aunque en un contexto social diferente, la institucionalización de las personas con discapacidad continúa en la actualidad.

Nuestras instituciones educativas convencionales se han vuelto más inclusivas para las personas con discapacidades. Sin embargo, cuando nuestros sistemas educativos actuales tratan las necesidades de los niños con discapacidades como una ocurrencia tardía y una excepción, el legado de la marginación sigue vivo.

Es hora de que la educación en Canadá deje de tratar a las personas con discapacidad como ciudadanos de segunda clase.

¿En esto juntos?

Todos hemos escuchado innumerables veces de nuestros políticos, Funcionarios de salud y miembros de la comunidad:"Estamos todos juntos en esto". Los estudiantes con discapacidades merecen un sistema educativo que se adapte a sus necesidades de aprendizaje, junto a todos los demás estudiantes, como máxima prioridad.

Mientras nos preparamos para otra ola de casos de COVID-19, las escuelas deben hacer planes para continuar con el aprendizaje en persona seguro para los estudiantes con discapacidades para quienes el aprendizaje a distancia no funciona.

Demostremos a nosotros mismos que podemos aprender adaptarse y hacerlo mejor. Demostremos a nuestros estudiantes que alguna vez fueron invisibles que estamos allí para ellos, nos importa y no los defraudaremos.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.