Un nuevo estudio de la Universidad Estatal de Oregon encontró vínculos significativos entre la autopercepción de los estudiantes al ingresar a cursos remotos y su desempeño académico general.

El estudio encuestó a estudiantes de OSU que tomaron Psicología Introductoria en la primavera de 2020, cuando las escuelas de todo el mundo pasaron rápidamente a la enseñanza en línea cuando se produjo la pandemia del coronavirus.

Si bien varios estudios han examinado la satisfacción de los estudiantes autoinformada con el aprendizaje del cambio de último minuto a aulas remotas, Este estudio utilizó un estándar objetivo:las calificaciones de los exámenes finales de los estudiantes.

Los investigadores encontraron que los factores más importantes en el rendimiento académico de los estudiantes eran la autoeficacia de los estudiantes (sus creencias sobre si tendrían éxito o fracasarían en el entorno en línea) y el grado en que podían tomar clases en su formato preferido. ya sea sincrónico o asincrónico.

El autor del estudio, Regan A.R. Gurung, director del programa de psicología general en OSU y director interino del Centro de Enseñanza y Aprendizaje, Explicó el concepto de autoeficacia como una combinación de experiencias pasadas, confianza general en uno mismo, y motivación personal.

"Lo que es realmente interesante es que muchos de estos estudiantes que piensan que no les gustaría aprender a distancia, realmente no lo sé. No tienen experiencia pasada "Dijo Gurung." Lo que sucedió aquí fue que la gente introdujo ideas preconcebidas en su curso, independientemente de si sus creencias eran exactas o no. Si crees que algo no te va a gustar, eso cambiará la forma en que lo enfrentas ".

El estudio, publicado en Scholarship of Teaching and Learning in Psychology y en coautoría con la estudiante de doctorado en psicología Arianna Stone, encuestó a 649 estudiantes de 11 secciones de Intro Psych y luego analizó la relación entre las actitudes de los estudiantes y los puntajes de sus exámenes.

Gurung y Stone encontraron una diferencia significativa en los puntajes de los exámenes entre los estudiantes cuyas respuestas indicaron una alta autoeficacia en comparación con aquellos que informaron una menor autoeficacia. Aquellos con baja autoeficacia también informaron los mayores cambios en sus conductas de aprendizaje durante la pandemia.

En general, a los estudiantes les fue bien en el curso, a pesar de las desafiantes y novedosas circunstancias de la primavera. Gurung dijo que no había una diferencia estadísticamente significativa en los puntajes de los estudiantes entre las clases comparables de otoño de 2019 y las de primavera de 2020.

También contribuyó a la autoeficacia si los estudiantes podían tomar cursos en su formato preferido:sincrónico o asincrónico. Aproximadamente un tercio de los estudiantes del estudio estaban "desalineados, "tomando el curso en su formato no preferido.

Para ayudar a aliviar estos problemas, Gurung dijo que lo más importante que los instructores pueden brindar a los estudiantes es claridad:asegúrese de que estén completamente informados de cómo será el curso desde el principio para que puedan tener expectativas realistas y planificar con anticipación.

"Cuanto más claros podamos hacer las cosas para que sepan lo que van a obtener, el mejor, " él dijo.

Con ese fin, escribió una carta a sus próximos estudiantes del trimestre de otoño antes de que comenzaran las clases, describiendo cómo serán sus cursos.

"En la delantera, Yo dije, 'Algunos de ustedes pueden tener estas percepciones; he aquí por qué no necesitas preocuparte, "Dijo Gurung." Llegar temprano es clave. Creo que lo que dice este estudio es:reconocer y reconocer algunas de las percepciones que están ocurriendo y que pueden estar influyendo en el aprendizaje ".

Gurung aconseja que los estudiantes se comuniquen con sus instructores tan pronto como sientan que necesitan ayuda.

La duda y la preocupación son naturales durante un momento de mayor estrés como la pandemia, él dijo, pero si está interfiriendo con la vida diaria, los estudiantes no deben dudar en buscar recursos de salud mental en el campus para aprender mecanismos de afrontamiento saludables.

"No sienta que tiene que sentarse allí y estar preocupado. Nosotros, la facultad, estamos aquí para los estudiantes, así que ven a hablar con nosotros "Dijo Gurung." Hay muchas cosas nuevas por venir. Esté abierto a las cosas nuevas. Puede que se sorprenda de lo bueno que es ".