Todo profesor lo sabe y lo teme:la mirada de un alumno aburrido. Este año escolar, con un mar de caras nuevas que nunca antes había visto, El maestro de sexto grado Zac Hansel está más preocupado que de costumbre.

"Ahora, a principios de año, tenemos una oportunidad para meterlos y mantenerlos adentro, "dijo Hansel, quien enseña en la Escuela Primaria Santa Rita en Los Altos, Calif.

Es más fácil decirlo que hacerlo cuando los profesores todavía se están adaptando a los desafíos de la enseñanza en línea. especialmente cuando los estudiantes no los conocen, y viceversa. ¿Cómo se replantea una profesión que depende del compromiso personal y la variedad para trabajar únicamente a través de videollamadas y pantallas de computadora? En la época del coronavirus, profesores como Hansel lo hacen funcionar con creatividad, una vertiginosa variedad de nuevas aplicaciones y software, y mucha paciencia. Y están aprendiendo mucho en el camino.

Los ensayos y las hojas de trabajo están desactualizados.

Desde casa, Hansel conduce discusiones grupales usando FlipGrid, un sitio donde los estudiantes envían respuestas breves en video a las tareas y mensajes como un Snapchat académico.

Rebecca Ayala, un maestro de octavo grado en August Boeger Middle School en San José, construye sus lecciones en NearPod, lo que le permite combinar diapositivas con encuestas, concursos y minijuegos. Para obtener una lección sobre la historia de los EE. UU., realizó un viaje de campo virtual agregando vistas de la calle de realidad virtual de Washington D.C.

Ayala también hizo todo lo posible para recrear las partes divertidas del aula en línea. Antes, organizaba fiestas para su mejor clase de comportamiento. Ella no puede hacer eso en línea pero cree que puede cortejar a sus estudiantes con mejor desempeño este año con la siguiente mejor opción.

"Ese estudiante, Les voy a encargar DoorDash, y va a ir directo a su puerta para almorzar, " ella dijo.

Son cambios como estos los que Hansel y Ayala esperan que mejoren la experiencia de aprendizaje en línea para sus estudiantes este año y ayuden a superar el desafío de enseñar lecciones interesantes a través de una pantalla de computadora.

"La enseñanza es una habilidad profundamente interpersonal:se trata de presencia, y se trata de interacción, "dijo Kas Pereira, un ex maestro de escuela secundaria en San José que es un maestro residente para un programa de capacitación dirigido por el Centro de Innovación Krause de Foothill College. "Cuando se cambia a un entorno en línea ... hay una falta de conexión en la que los profesores confían y en la que los estudiantes confían, francamente, saber que su maestro se preocupa por ellos ".

Ayala dijo que al principio tuvo problemas para impartir clases en línea.

"Definitivamente fue incómodo para mí a fines del año pasado, ", dijo." No sabía cómo estar en línea con ellos ".

En Santa Rita, Hansel vio cómo los maestros experimentados se desahogaban porque ya no podían recurrir a los métodos y técnicas habituales en los que confiaban en el aula.

"Han estado lidiando con el compromiso en persona durante 20 años y están como, 'Conozco todos los trucos del libro, 'y luego los lanzas en línea y son como, 'No conozco ninguno de los trucos, '”, dijo.“ Ninguno de nuestros programas de enseñanza nos enseñó a enseñar virtualmente. Simplemente no es lo que nos enseñan ".

El verano fue una oportunidad para cambiar eso. A medida que la incertidumbre se cernía sobre el próximo año escolar, Los distritos escolares invirtieron en capacitación para brindar a los maestros más experiencia con la enseñanza en línea. Ayala enseñó con un programa de escuela de verano en su distrito. Hansel se ofreció como voluntario para enseñar en el programa de capacitación dirigido por Foothill College.

Como parte del programa Foothill, Pereira y Hansel enseñaron a los profesores cómo utilizar servicios de administración como Google Classroom o Canvas, administre sus videollamadas y presentaciones de diapositivas y varíe las asignaciones en línea, territorio inexplorado para muchos.

Una semana en el nuevo año escolar, las clases ya se veían un poco diferentes. El catálogo de aplicaciones y servicios en línea que Hansel y Ayala aprendieron a usar durante el verano ha ayudado a restaurar algo de variedad en sus planes de lecciones.

También ha ayudado una mejor planificación a nivel de distrito este año. En August Boeger, un horario regular con descansos y períodos de clase asegura que los estudiantes reciban suficiente tiempo sincrónico con sus maestros y que esté adecuadamente espaciado. Hansel dijo que su distrito ordenó que los maestros se reunieran individualmente con cada familia al comienzo del año, una práctica que quiere continuar incluso después de que termine la pandemia.

"Deberíamos haber estado haciendo esto hace mucho tiempo, "Hansel dijo." Es una revelación ver a los padres interactuando con los niños, para escuchar sus conversaciones de ida y vuelta ".

Hansel también ve algunos aspectos positivos más en el aprendizaje en línea. Ha quedado impresionado él dice, por lo creativos e independientes que han sido sus estudiantes en la resolución de problemas y la búsqueda de formas alternativas de enviar las tareas. Ayala ha descubierto que identificar a los estudiantes con dificultades en realidad es más fácil en línea con una galería de videollamadas y las herramientas de NearPod para rastrear el progreso de los estudiantes.

No es una imagen perfecta:Hansel está ansioso por volver a un modelo híbrido de aprendizaje al menos, y preocupaciones por sus estudiantes de bajos ingresos que no han tenido la estabilidad en casa para participar tanto en las lecciones. Pero es optimista en eso, mientras tengan que estar en línea, los profesores van por buen camino.

En August Boeger, Ayala colabora para ayudar a capacitar a sus colegas en NearPod y Canvas. Cuanto más cómodos se sienten, las herramientas y aplicaciones más interactivas que pueden incluir en sus lecciones. Al final del día, ella dice, quiere asegurarse de que sus alumnos estén aprendiendo.

"El mundo entero de nuestros estudiantes se ha venido abajo, ", dijo." Creo que la mayoría de los maestros están ahí porque su corazón está en la enseñanza, porque se dan cuenta de que ahora tenemos que proporcionar algún tipo de estabilidad a nuestros estudiantes ".

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