En respuesta al nuevo coronavirus, muchas universidades de Corea del Sur han trasladado su enseñanza en línea. Los estudiantes aún reciben el número requerido de horas de clase, pero sin contacto cara a cara con los maestros.

El ministerio de educación de los Emiratos Árabes Unidos ha anunciado que la enseñanza universitaria se moverá en línea. En Italia, el gobierno ha ordenado el cierre de todas las universidades hasta el 15 de marzo. Universidades italianas, también, están cambiando a la enseñanza en línea.

Este cambio global hacia el aprendizaje en línea sigue el ejemplo de las universidades de China, donde comenzó el brote. Esta rápida adopción global de la educación en línea es asombrosa. Como investigador que trabaja en el uso del aprendizaje en línea en la educación superior, A menudo me he sentido frustrado por la lentitud del cambio.

Cuidadosamente implementado, el aprendizaje en línea puede hacer que la educación universitaria sea más accesible, accesible, interactivo y centrado en el estudiante. Sin embargo, la forma en que se presenta como una solución sencilla y práctica, capaz de reemplazar la enseñanza presencial durante un período significativo, es engañosa.

Tiempo de prepararse

La educación en línea es un esfuerzo complejo. Es importante establecer entendimientos y expectativas realistas sobre cómo puede ayudar a los estudiantes afectados por las medidas del coronavirus. Este es especialmente el caso de las universidades que ignoraron la educación en línea antes del brote de coronavirus.

Tanto los académicos como los estudiantes pueden carecer de la capacitación necesaria para un aprendizaje en línea de calidad. Normalmente, El desarrollo de cursos en línea involucra a un equipo de expertos, incluidos académicos, diseñadores instruccionales, programadores e ilustradores. El equipo seguirá colectivamente los procesos de diseño sistemático. Sin embargo, en esta rápida transición, los académicos que nunca han enseñado en línea ofrecerán cursos que no se han diseñado de esta manera.

Frente a este desafío sin precedentes, la mayoría de los académicos grabarán sus conferencias utilizando una cámara web y las mismas diapositivas de la enseñanza presencial anterior. Algunos optarán por hacer enseñanza en vivo utilizando herramientas de telecomunicaciones, impartir las mismas conferencias en línea en horas normales de clase. Esta simple "onlinificación" de conferencias presenciales no resultará en experiencias positivas para académicos o estudiantes.

Para los muchos estudiantes que usarán teléfonos inteligentes, Existen diferencias significativas entre presentar diapositivas en pantallas de proyección en salas de conferencias y en pequeñas pantallas portátiles. El tamaño de fuente y la proporción de páginas de las diapositivas deben revisarse y revisarse cuidadosamente para mejorar su legibilidad. Si los materiales del curso, como los textos clave, no están debidamente digitalizados, el aprendizaje de los estudiantes se puede interrumpir por completo.

Participación de los estudiantes

Otro problema es retener el interés de los estudiantes. Siempre es un desafío para los académicos mantener la atención de los estudiantes en las clases presenciales. Numerosos estudios sugieren que es aún más difícil con los estudiantes a distancia, como lo demuestran las tasas de deserción más altas en los cursos en línea que en los cursos presenciales. Existen estrategias útiles de enseñanza en línea, pero para los profesores en línea novatos que tienen la carga de grabar rápidamente conferencias en línea, buscar pistas en la investigación existente puede parecer poco realista.

Un académico de Hong Kong me contó las experiencias con las clases en línea durante el brote de coronavirus:"En la primera semana, Obtuve alrededor del 50% de asistencia, que no estaba nada mal. Sin embargo, Las cosas empeoraron, y la semana pasada, Tengo un estudiante asistiendo a la clase lo cual fue frustrante ".

Como mínimo, cada estudiante debe tener acceso a Internet de alta velocidad desde donde está aislado. Para los estudiantes que no están equipados adecuadamente con herramientas y habilidades tecnológicas básicas, Ver videos de conferencias en línea pregrabados o en vivo de mala calidad será frustrante.

Es imposible saber la vida de cada alumno, condiciones de aprendizaje o de salud durante esta crisis. Teniendo en cuenta que muchos estudiantes pueden estar aislados social y físicamente y sentirse ansiosos, ¿Qué tan preparados estarán para aprender en línea? Incluso en circunstancias normales, los estudiantes a distancia experimentan sentimientos de aislamiento causados ​​por la falta de interacción cara a cara y experiencia social. Esto ha sido un problema desde el inicio de la educación en línea en la década de 1990.

Dada la propagación del brote, este repentino cambio global hacia el aprendizaje en línea no se detendrá en una semana o dos. Las universidades deberán considerar cuidadosamente cómo evaluar y evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, lo que abrirá un nuevo conjunto de desafíos. Los estudiantes insatisfechos que encuentran que el aprendizaje en línea es inferior a las conferencias presenciales pueden tomar medidas contra las universidades. En Corea, los estudiantes afectados por el cambio al aprendizaje en línea como resultado de las medidas contra el coronavirus están solicitando un reembolso de su pago de matrícula.

La facilidad y la utilidad percibidas de la educación en línea están influenciadas en gran medida por las primeras experiencias de los usuarios. Esto tiene un impacto significativo en su adopción real. Me preocupa la idea de que la educación en línea se esté implementando rápidamente a expensas de la calidad. ya que puede resultar en el descarte de la educación en línea después de que finalice el brote de coronavirus. La conexión a Internet debe planificarse cuidadosamente, y los miembros de la facultad en la primera línea de este movimiento necesitan más apoyo que un simple aviso de operación justificado por una declaración de emergencia.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.