Debido a que realizo una investigación sobre la lectura, los padres a menudo me hacen la misma pregunta:"¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo a convertirse en un mejor lector?"

Siempre les doy el mismo consejo:"Lea con sus hijos. Disfruten los libros juntos, y hagas lo que hagas, no se preocupe por enseñarles a leer. Deje la enseñanza a los profesores ".

Esta respuesta se basa en mi investigación sobre las prácticas de alfabetización de los profesores de alto rendimiento, así como mis experiencias como padre, maestro y especialista en alfabetización. Una amplia evidencia indica que una base sólida de lectura, escribiendo, Hablar y jugar con las palabras fomenta el amor por los libros a una edad temprana y conduce al éxito posterior como lector.

Pero, ¿qué pasa cuando los niños no aprenden a leer? o cuando les cuesta leer? Ese problema es demasiado frecuente. Solo alrededor de un tercio de todos los estudiantes de octavo grado pueden leer a nivel de grado o superior.

Maestros exitosos

He estudiado cómo los maestros exitosos en múltiples escuelas urbanas de alto rendimiento en Nueva York, Ohio, Missouri y Maryland están ayudando a los lectores con dificultades a mejorar drásticamente su fluidez en la lectura. Muchos están haciendo que los niños lean pasajes varias veces.

Los maestros e investigadores han descubierto que hacer esto casi siempre conduce a mejoras para los lectores con dificultades entre el segundo grado y el final de la escuela secundaria.

Para niños, esta estrategia es muy parecida a aprender una nueva canción leyendo la letra mientras canta junto con un video musical. Cuando los niños practican la lectura de esta manera, escuchan y se hacen eco de un lector más experimentado mientras siguen la letra impresa con sus ojos y tocan las frases del libro mientras leen y releen el libro juntos.

Activando los sentidos del oído, ver y tocar, este enfoque hace que el reconocimiento de palabras conocidas sea más fácil y rápido, aumento de la fluidez. La estrategia funciona mejor cuando se repite con regularidad, idealmente de 10 a 15 minutos por día. Teniendo en cuenta los millones de niños que no leen a nivel de grado, Es muy importante.

Cavar más profundo

El psicólogo Robert G. Heckelman identificó por primera vez este método de lectura repetida en la década de 1960. Se encontró con un adolescente cuyo nivel de lectura aumentó en tres grados después de recibir tutoría con este sistema. Heckelman repitió el método con 24 estudiantes de secundaria y preparatoria que tenían dificultades para leer.

Después de solo 7.5 horas de instrucción en lo que él llamó el Método de Impresión Neurológica, los estudiantes avanzaron en un promedio de dos niveles de grado.

Posteriormente, esos hallazgos se replicaron con un mayor número de niños, lo que dio lugar a un estudio publicado en 2016. En ese estudio, los investigadores de alfabetización Chase Young, Timothy Rasinski, y Kathleen Mohr denominó al método "Read Two Impress".

Este nuevo nombre reflejó un cambio en el método:los niños tenían que leer cada página en voz alta después de que sus tutores terminaran de leerlos. Además de hacer que los niños sean mejores lectores, Read Two Impress también les ayuda a tener más confianza y a pasar más tiempo leyendo.

Empoderando a las familias

Sin embargo, el método Read Two Impress, hasta ahora, nunca ha involucrado formalmente a la familia de un niño. Adicionalmente, Ningún estudio de esta estrategia ha investigado el impacto del uso de libros que reflejen la cultura y el idioma de los estudiantes.

Para ver si su estrategia sería efectiva como herramienta para que las familias la usen para mejorar la lectura de sus hijos, Me asocié con co-investigadores, Joshua Michael y Kris'tina Ackerman. Juntos, realizamos un estudio durante 10 semanas en una escuela en una gran ciudad del noreste.

Hubo algunos obstáculos. Por ejemplo, la abuela de un niño reflexivo e inquisitivo expresó ansiedad por su falta de confianza y su capacidad percibida para leer. "Yo mismo no soy un gran lector, "nos dijo durante el primer entrenamiento." No sé si puedo ayudar a mi nieto con la lectura ".

Ella, junto con 25 estudiantes de segundo grado y algunos de sus familiares, participó en cinco sesiones de formación.

En el final los participantes adultos describieron cómo estaban enseñando esta estrategia a otros. Nos dijeron que creían que las oportunidades similares deberían estar ampliamente disponibles. Esto, a su vez, nos llevó a organizar una formación abierta para toda la escuela y un grupo de profesores en formación.

Esta vez, la abuela, una vez aprensivo, ayudó a facilitar la formación. She had gained confidence in her ability to teach this learning strategy to others.

We also found that when families read books that reflected their culture and language, they enjoyed reading together more. En particular, we learned through surveys and focus groups that parents and other guardians took pride in playing a role in helping their kids become better readers.

We will publish the results of the more expansive approach to the strategy, which we call "Read Two Impress Plus, " in an academic journal.

Read Two Impress Plus method

Research suggests that following these steps can help struggling readers advance by several grade levels within a few months.

1. Select reading materials that will challenge the child.
2. Read passages that reflect the child's culture, language and interests.
3. Read expressively, making sure the child hears you.
4. Guide the child's finger, with your hand over their hand, across the words.
5. Read simultaneously with the child, but have them read everything aloud a few moments later than you.
6. Re-read these passages or stories, using the same techniques.
7. Do this once a day, most days of the week, for intervals lasting 10-15 minutes.

These tips incorporate concepts developed earlier in the Neurological Impress Method and Read Two Impress model.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.