La lectura es un predictor importante del rendimiento académico futuro en todas las materias y en todos los niveles de la escuela. La Organización Mundial de la Alfabetización señala que las habilidades de lectura deficientes predicen niveles de ingresos más bajos en la edad adulta, aumento de los costos de atención médica, disminución de la productividad y mayor participación en el sistema de justicia penal.

Aproximadamente el 42 por ciento de los canadienses tienen habilidades de alfabetización por debajo de las "típicamente requeridas para completar la escuela secundaria, "o lo que los investigadores en alfabetización llaman alfabetización de nivel tres. En este nivel, Las habilidades de lectura y comprensión de alguien son lo suficientemente avanzadas como para seguir instrucciones de varios pasos e interpretar y evaluar textos.

Los investigadores estiman que entre el tres y el cinco por ciento de los canadienses tienen una discapacidad de aprendizaje que podría afectar negativamente la lectura, y el 80 por ciento de los que tienen una discapacidad de aprendizaje tienen una discapacidad de lectura.

La falta de acceso a una enseñanza de lectura de calidad y a un diagnóstico e intervención tempranos de los trastornos de la lectura puede tener consecuencias importantes, efectos duraderos, como Colleen Smereka, un defensor invisible canadiense de la discapacidad y la alfabetización, describe en el documental Buscando palabras:la lucha de una mujer por aprender .

Es mucho más difícil remediar las dificultades de lectura en los estudiantes mayores que en los jóvenes, hecho que resalta la importancia de la intervención temprana.

Lectura y salud mental

En mi práctica como psicóloga escolar, He visto evidencia de la investigación que encuentra que el rendimiento académico y la salud mental pueden tener una relación bidireccional. Los estudiantes que no desarrollan habilidades sólidas de lectura corren un mayor riesgo de desarrollar síntomas de ansiedad. depresión, problemas de conducta y pensamientos suicidas.

La investigación longitudinal ha proporcionado evidencia de que no solo existe una relación entre la dificultad para leer y la depresión en los niños, sino que las habilidades de lectura deficientes en realidad predicen los síntomas posteriores de la depresión. Los estudiantes que reportan bajos niveles de bienestar también dicen que son lectores por debajo del promedio.

Incluso cuando una lectura deficiente no conduce a diagnósticos de salud mental, puede aumentar los sentimientos de vergüenza de los estudiantes, fracaso y excluirlos del acceso al conocimiento a través de la impresión.

La mayoría de nosotros evitamos tareas en las que no somos buenos, especialmente si no podemos encontrar apoyo para mejorar. Pero los niños deben leer regularmente en todas las áreas académicas, y adquirir conocimientos en otras áreas de la vida. No podemos esperar que los niños lean si no les ayudamos a aprender a leer.

Instrucción de lectura e intervención temprana

Hace veinte años, un grupo de investigadores estadounidenses encargados de revisar más de 100, 000 estudios sobre lectura realizados por el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano resumieron décadas de investigación sobre cómo enseñar mejor a los niños a leer.

Investigaciones recientes continúan respaldando sus hallazgos de que los mejores resultados en la enseñanza de la lectura a los niños se encuentran a través de métodos sistémicos, instrucción e intervención directas que se centran en cinco áreas:

1. la conciencia fonológica (sabiendo que las palabras están formadas por sonidos:gato =/ c / / a / / t /);
2. descodificación (conectando letras con sonidos para pronunciar palabras);
3. fluidez (leyendo rápido, con precisión y expresión);
4. vocabulario (saber lo que significan muchas palabras);
5. y comprensión (comprensión tanto de información directa simple como de inferencias de texto menos directas).

Desafortunadamente, los estudiantes no siempre reciben tal instrucción sistémica. Por ejemplo, La Comisión de Derechos Humanos de Ontario está investigando actualmente si los estudiantes que tienen dificultades de lectura experimentan violaciones de derechos humanos como resultado de que las escuelas no examinen y brinden intervenciones tempranas.

En Canadá, ninguna provincia tiene requisitos específicos para la formación o las competencias necesarias para que los profesores estén preparados para enseñar a leer, y muchos maestros de escuelas primarias informan que se sienten inadecuadamente preparados para enseñar a leer y aún menos preparados para apoyar a los niños que luchan.

Una encuesta de 2019 realizada por la Asociación Internacional de Alfabetización de 1, 443 expertos en alfabetización (incluidos profesores) de 65 países demostraron que el 60 por ciento no cree que los programas de formación de profesores estén "equipando a los educadores con las habilidades que necesitan para una enseñanza eficaz de la lectura".

Si su hijo tiene dificultades para leer

A continuación, se muestran algunos apoyos que puede brindar:

• Jugar con palabras: Enseñar a los niños a rimar y separar los sonidos de las palabras y agregar nuevos sonidos desarrolla la conciencia fonémica, que es fundamental para desarrollar habilidades de decodificación.
• Lea a sus hijos y con sus hijos: Esto ayuda a los niños a asociar la lectura con sentimientos positivos de pasar tiempo con adultos que se preocupan por ellos.
• Dedique tiempo a leer usted mismo: Dé el ejemplo de que la lectura es valiosa y agradable.
• Habla con tus hijos: Hablar con sus hijos sobre el mundo que los rodea, la ciencia y la literatura les ayuda a desarrollar sólidas habilidades de vocabulario.
• Juegue juegos de palabras con sus hijos: Hay juegos de palabras en línea gratuitos que pueden ayudar al desarrollo de la lectura, pero es mucho mejor participar en estos con sus hijos en lugar de que sus hijos los usen solos.

Si su hijo todavía tiene problemas

A veces, los niños tienen dificultades para aprender a leer incluso cuando cuentan con buenos apoyos. Por ejemplo, los niños en programas de dos idiomas o los niños cuya escolarización no está en su primer idioma a menudo tienen un retraso normal en la lectura.

Si su hijo parece tener dificultades para progresar a través del plan de estudios escolar apropiado para su edad, Primero considere si nota áreas comunes que sugieran dificultad para leer:

• Dificultad temprana del lenguaje: Un gran número de niños con retrasos en el lenguaje también tienen dificultades para aprender a leer.
• Dificultad con la conciencia fonológica: Dificultad para rimar escuchar las sílabas en palabras, separar los sonidos de las letras y juntarlos para formar una palabra sugiere que su hijo puede tener dificultades para aprender a leer.
• Dificultad para decodificar: Si sus hijos tienen dificultades para pronunciar palabras o aprender la conexión entre las letras y sus sonidos en el primer grado, entonces pueden correr el riesgo de aprender a leer.

Si cree que su hijo tiene dificultades con varias de estas áreas, discuta sus preocupaciones con el maestro de su hijo. Si tiene preocupaciones continuas, considerar:

• Evaluación: Puede solicitar una evaluación a través de la junta escolar o un proveedor privado. Muchas clínicas de formación universitaria y algunas organizaciones sin fines de lucro ofrecen evaluaciones de menor costo.
• Intervención: Busque intervenciones de lectura proporcionadas por su escuela o busque tutoría privada.
• Defensor: No espere hasta que su hijo esté fallando y atrasado para abogar por la intervención y / o evaluación. La intervención temprana tiene tasas de éxito muy altas para apoyar el desarrollo de la lectura, pero es mucho más difícil mejorar las habilidades lectoras en estudiantes mayores.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.