Un nuevo estudio ha descubierto que los estudiantes de EE. UU. Obtienen mejores resultados en las pruebas de lectura y matemáticas cuando permanecen en la escuela primaria durante los grados sexto (11-12 años) y séptimo (12-13 años). en lugar de transferirlo a la escuela secundaria. A diferencia de, los estudiantes de octavo grado (de 13 a 14 años) obtienen mejores resultados en la escuela intermedia que en la secundaria.

"El estudio actual se suma al creciente cuerpo de investigación de que experimentar una transición escolar durante la adolescencia temprana se asocia con resultados perjudiciales, "dijo la investigadora principal Marisa Malone de la Universidad de Virginia, Charlottesville. Malone y sus colegas informan sus hallazgos en Efectividad escolar y mejoramiento escolar .

En los EE.UU., Hay varias formas en que los estudiantes pueden transferirse de una escuela a otra a medida que envejecen, con el intervalo de grados cubiertos por diferentes escuelas conocido como configuración de grados. Una de las configuraciones más comunes es ir a la escuela primaria hasta el quinto grado, y luego a la escuela secundaria del sexto al octavo grado, y luego a la escuela secundaria desde el noveno grado en adelante. Pero varios estudios han encontrado que la motivación y los logros académicos tienden a caer en la escuela secundaria, con los estudiantes de sexto grado en las escuelas intermedias más propensos a exhibir una competencia académica más baja, más problemas disciplinarios y peor asistencia que los que permanecen en las escuelas primarias.

La mayoría de estos estudios se centraron en el desempeño de los estudiantes, pero para obtener una perspectiva ligeramente diferente sobre el tema, Malone y sus colegas decidieron centrarse en el rendimiento escolar. Esto también les permitió tener en cuenta varios factores a nivel escolar que pueden afectar el rendimiento académico, incluido el tamaño de la escuela, composición racial, Estatus socioeconómico, y si la escuela está en una zona urbana, ubicación suburbana o rural. También consideraron sexto, estudiantes de séptimo y octavo grado, mientras que la mayoría de los estudios solo se enfocan en estudiantes de sexto y séptimo grado.

Llevaron a cabo su estudio en 573 escuelas públicas en Virginia, que adopta varias configuraciones de grado. La mayoría de los estudiantes se transfieren a la escuela intermedia para el sexto grado, siete y ocho, pero en algunas áreas, los estudiantes permanecen en la escuela primaria hasta el sexto o séptimo grado y luego se transfieren directamente a la escuela secundaria, perdiendo la escuela secundaria.

Todas las escuelas de Virginia realizan pruebas obligatorias de lectura y matemáticas desde el tercer grado en adelante. Malone y sus colegas registraron las tasas de aprobación de estas pruebas en sexto grado, siete y ocho para cada escuela durante tres años, y luego comparó las tasas de aprobación entre las diferentes configuraciones. Descubrieron que las tasas de aprobación de estas pruebas eran significativamente más altas para los estudiantes de sexto y séptimo grado en las escuelas primarias en comparación con las escuelas intermedias. aunque el efecto fue más pronunciado para los estudiantes de sexto grado que para los de séptimo grado. Para los estudiantes de octavo grado, la tasa de aprobación fue mayor en las escuelas intermedias que en las secundarias.

Juntos, Estos resultados sugieren que los estudiantes luchan con la transferencia entre escuelas, especialmente en la adolescencia temprana, afectando negativamente su rendimiento académico. Malone y sus colegas, por lo tanto, recomiendan que la eliminación de las escuelas intermedias se considere una opción, para limitar el número de transferencias escolares.

Aunque este estudio se centró únicamente en las escuelas de EE. UU., Malone dice que la transferencia entre escuelas puede afectar el rendimiento académico de los estudiantes en otros países. "La adolescencia temprana es un momento desafiante para los jóvenes; estas personas están experimentando una serie de cambios psicológicos y socioemocionales. Al mismo tiempo, experimentan la transición a la escuela secundaria, que está estructurado de manera muy diferente a las escuelas primarias. Por ejemplo, los estudiantes de las escuelas intermedias estadounidenses tienen muchos maestros a lo largo del día, lo que significa que necesitan aprender las reglas y expectativas de múltiples aulas, versus solo uno. El tamaño de las clases y las escuelas también tiende a ser más grande en las escuelas intermedias. Si estos cambios estructurales son similares en otros países, entonces podemos sospechar que los estudiantes de otros países pueden experimentar desafíos similares para adaptarse al nuevo entorno escolar ".