Twitter se ha convertido en una herramienta para que los administradores escolares dirijan las escuelas de manera más eficiente y efectiva, según un nuevo estudio.

Los investigadores de la Facultad de Educación de la Universidad de Kentucky recopilaron resultados de estudios que muestran las formas en que los líderes escolares interactúan con Twitter. Luego analizaron cómo el uso de Twitter puede afectar la capacidad de los líderes para marcar la diferencia en sus escuelas a través de la lente de los estándares profesionales para líderes educativos. Los estandares, ideado por la Junta Nacional de Política para la Administración Educativa, están diseñados para garantizar que los líderes educativos estén preparados para afrontar los desafíos del trabajo hoy y en el futuro.

El análisis fue escrito por Jayson W. Richardson, profesor asociado en el Departamento de Estudios de Liderazgo Educativo de la Facultad de Educación del Reino Unido. Los coautores fueron Nick Sauers, profesor asociado en la Universidad Estatal de Georgia; Vincent Cho, profesor asociado en Boston College; y John Eric Novosel-Lingat, estudiante de doctorado en el Reino Unido. Sus hallazgos aparecerán en un libro, "El papel de los intermediarios del conocimiento en la educación:conectando los puntos entre la investigación y la práctica, "que Routledge publicará el 16 de agosto.

"Ya sea para encontrar un lugar para cenar, un trabajo o la elaboración de un plan de lecciones en el aula, todos recurrimos a la web en busca de consejos, ", Dijo Richardson." Las redes sociales son propicias para brindar a los líderes escolares un lugar para construir una comunidad, aumentar la capacidad profesional, y aprender de forma colaborativa. Es un momento ideal para que comprendamos mejor cómo la movilización de conocimientos a través de Twitter y otras plataformas de redes sociales puede generar resultados positivos para los profesores y los estudiantes ".

Por ejemplo, los autores escribieron, un director que pudiera estar insatisfecho con las prácticas disciplinarias de su escuela podría pedir consejo a sus compañeros de Twitter, aprender sobre los hashtags dedicados a la justicia restaurativa o las intervenciones conductuales positivas, y luego participar en debates o charlas organizadas sobre ese tema.

Todo esto se hace mientras se lee, tuiteando, y retuitear conocimientos sobre el tema y encontrar nuevos grupos de expertos o colegas que puedan tener conocimientos sobre estos temas.

El análisis mostró que los líderes de K-12 usan Twitter para construir una comunidad, aumentar la capacidad profesional, fomentar su propio aprendizaje profesional, aprender de forma colaborativa, y más por:

• conocimiento de intermediación. A través de Twitter, los líderes tienen acceso a un amplio grupo de expertos y experiencia en prácticas de vanguardia, todo en tiempo real. Mediante el intercambio de enlaces y las solicitudes directas, comparten recursos y recopilan información sobre prácticas educativas, reformas, investigación e innovaciones educativas. El intercambio basado en la web puede tener un efecto estimulante en las escuelas y las aulas.
• desarrollar un sentido de comunidad. A menudo, Los líderes no tienen un colega con quien participar para recibir apoyo o demostrar su vulnerabilidad. Con las capacidades de interacciones en tiempo real en Twitter, Las comunidades de práctica se forman en línea y este acceso a la sabiduría de otros puede ayudar a los líderes a reunir y organizar los recursos escolares. encarnar valores profesionales, y manejar las tensiones de sus posiciones.
• Conectando con investigadores académicos. La práctica de la traducción entre la investigación académica y la práctica puede facilitarse convenientemente.
• abriendo conversaciones más allá de las audiencias de la educación tradicional. Este cruce de fronteras puede ayudar a eliminar el vacío en la comunicación que a menudo ocurre entre diferentes comunidades. Hablar a través de Twitter puede mejorar la colaboración entre organizaciones locales que, de otro modo, funcionarían de forma aislada.