Cuando piensas en los adolescentes del centro de la ciudad, ¿Qué me viene a la mente? Para muchos, son sudaderas con capucha, videojuegos, y probablemente odiando a Shakespeare. Pero mi investigación demuestra que este estereotipo está lejos de la verdad.

Shakespeare ocupa un lugar controvertido en el plan de estudios nacional inglés como el único escritor obligatorio que debe estudiarse entre los 11 y los 16 años. Este plan de estudios impuesto intenta situar las obras de Shakespeare como parte de la cultura nacional. en lugar de simplemente como un ejemplo de alto arte. Pero rara vez se les pregunta directamente a los adolescentes sobre sus experiencias educativas, y sobre su relevancia para ellos.

En lugar de, a menudo se los representa como un grupo homogéneo que se aburre y se resiste a estudiar a Shakespeare, particularmente cuando se trata de luchar con el idioma que usaba.

Sin embargo, Mi investigación con más de 800 estudiantes en cuatro escuelas secundarias de Londres ofrece una imagen muy diferente. Les pregunté a estos jóvenes de 13 a 14 años qué piensan y / o sienten cuando escuchan la palabra "Shakespeare", y algunas de sus respuestas desafiaron las expectativas.

Que dicen los estudiantes

Muchos estudiantes me dijeron que realmente disfrutan estudiando Shakespeare en la escuela. De comentarios como "Me siento feliz porque me gustan la mayoría de sus obras", a "Me siento emocionado porque Shakespeare fue el mejor escritor de todos los tiempos [...] una leyenda o un genio", expresaron niveles de interés en Shakespeare que rara vez se reconocen.

Estos estudiantes tampoco vieron el idioma como una barrera, sino como un desafío para ser abrazado. Uno comentó:"También me siento bastante feliz porque no solemos mirar textos con inglés antiguo".

En esta gran cohorte de estudiantes, destacan algunos comentarios, mostrando cuán variadas e individuales son sus respuestas. Uno describió a Shakespeare como "una de mis inspiraciones para escribir poesía", mientras que otro dijo que "aunque no me gusta mucho el inglés, Me gustan mucho sus jugadas ”.

Los profesores parecen jugar un papel clave en el desarrollo de una actitud positiva en algunos de sus estudiantes. Un estudiante dijo que "todo el trabajo que hice en Shakespeare ha sido interesante y divertido", mientras que otro dijo que "disfrutó mucho la última obra que hicimos".

Este estudio no analizó en detalle lo que sucede realmente en el aula, pero muchos de los comentarios de los estudiantes sugieren que tener la confianza para abordar un texto de Shakespeare con una actitud positiva proviene en parte de la actitud del maestro hacia él y su trabajo.

'No temas a la grandeza ...'

Además de los comentarios totalmente positivos, algunos estudiantes demostraron una respuesta más mixta al tema. Un estudiante me dijo que "a veces es interesante y otras es simplemente aburrido porque en Year 7 recuerdo que hicimos esta obra durante mucho tiempo y era casi lo mismo en cada lección para una lección doble".

Aquí, las lecciones claramente no fueron lo suficientemente variadas para mantener la atención de este estudiante todo el tiempo, aunque el comentario sugiere que el estudiante sabía que estudiar Shakespeare podría ser interesante y divertido, incluso si no siempre es así en la práctica.

Para otros, la elección de la obra es clave:"Algunas obras de Shakespeare son más interesantes que otras, en mi opinión ". Una de las estudiantes que entrevisté también expresó una clara tensión en sus actitudes hacia el estudio de Shakespeare. Ella dijo:

Lo bueno es que todo el mundo pasa por cosas diferentes, algunas personas pueden identificarse y pueden sentir que no están solas o que esto ha sucedido antes y estudiar Shakespeare te hace ver el mundo de manera diferente, […] Y lo malo de esto [es] aprender a escribir en el tipo de estructura de Shakespeare cuando no será útil en el futuro.

Para varios estudiantes, tal vez haya connotaciones negativas inevitables adjuntas a la palabra "Shakespeare". Algunos describieron a Shakespeare simplemente como "aburrido", pero otros explicaron sus reservas con más detalle. Uno dijo:"Siento que he escuchado demasiado la palabra Shakespeare y que no quiero hablar de él". Otro pensamiento "sobre un lenguaje largo y complicado que nadie entiende", mientras que otras quejas se referían a que "es innecesario aprender, ya que no entiendo qué es beneficioso para nosotros como estudiantes".

En general, Los estudiantes involucrados en esta investigación demostraron una respuesta amplia y profunda a Shakespeare que contrarresta la creencia generalizada de que los adolescentes responden mal a su trabajo. En efecto, utilizado como una pregunta introductoria para establecer las actitudes de los estudiantes hacia Shakespeare antes de asistir a una producción en el teatro Globe de Shakespeare, en Londres, Me ha fascinado la variedad y sutileza de pensamiento que han demostrado.

Como dijo uno:"Me siento honrado de haber cubierto a Shakespeare en la escuela, porque decirle a la gente que has leído sus obras te hace parecer inteligente ". La sensación de privilegio inherente a este comentario, a pesar de que todo el mundo estudia Shakespeare en la escuela, es claramente algo para apreciar.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.