Un estudio importante sobre el rendimiento en matemáticas ha encontrado que los niños y las niñas se desempeñan por igual en la materia, disipar mitos arraigados en torno al género y la educación.

La primera investigación de este tipo en todo el Reino Unido en 13 años fue realizada por Keith Topping, Catedrático de Investigación Educativa y Social en la Universidad de Dundee, y la empresa de evaluación educativa Renaissance encontró que las diferencias en el rendimiento en matemáticas entre niñas y niños eran casi insignificantes. El estudio también encontró que la práctica de matemáticas regular y de alta calidad mejora los resultados en todos los ámbitos y que los alumnos de primaria superaron a los de secundaria. con mejores puntajes de logro.

Los autores ahora piden a los educadores que impulsen un cambio cultural en las escuelas, alentar a más niñas a tomar materias STEM y desafiar el dominio masculino en las carreras en estas áreas.

El profesor Topping analizó datos de más de 20, 103 estudiantes de escuelas primarias y secundarias de Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte utilizando el programa Star Maths de Renaissance. Sus hallazgos desafían muchos de los estereotipos predominantes en torno al género y el estudio de las matemáticas. con la investigación reavivando un debate más amplio sobre el "género" de ciertas materias en el plan de estudios y carreras en la vida posterior.

El profesor Topping dijo:"Esta investigación muestra que con la práctica regular y exhaustiva de los principios matemáticos básicos, podemos ayudar a elevar los logros en todos los ámbitos y mejorar los resultados educativos generales de los estudiantes.

"Las habilidades matemáticas son cada vez más importantes en un mundo cada vez más digital y autónomo. Este estudio no muestra prácticamente ninguna diferencia entre niños y niñas cuando se trata de logros. Los educadores deben desafiar el género de las materias STEM si queremos ver más ingenieras , científicos, y matemáticos ".

Para realizar el estudio, El profesor Topping utilizó datos recopilados del proveedor de aprendizaje y evaluación basado en la nube Renaissance, utilizando su programa Star Maths. Star Maths es una prueba de matemáticas adaptativa de bajo nivel que les permite a los estudiantes la oportunidad de continuar practicando matemáticas a su propio ritmo y habilidad utilizando el programa Accelerated Maths.

La evaluación presenta a los estudiantes respuestas de opción múltiple en una pantalla de computadora ajustando la dificultad de las preguntas según el desempeño del estudiante. Una vez que los estudiantes hayan tomado la prueba, automáticamente compara sus resultados con los de otros estudiantes de su edad.

Lauren Shapiro, El gerente del equipo de proyectos especiales en Renaissance dijo:"Existe un mito duradero de que las niñas no se desempeñan tan bien como los niños en matemáticas. Este estereotipo puede seguirlas en la vida posterior con menos mujeres que emprendan carreras en materias STEM o se conviertan en maestras de matemáticas.

"Pero esta investigación indica que no tiene por qué ser así. Esta debería ser una llamada de atención para todos los educadores. Necesitamos impulsar un cambio cultural en las escuelas para deshacernos de la reputación de orientación masculina que ciertas materias STEM tienen entre estudiantes.

"Esta investigación también demuestra que las prácticas hacen al maestro. Los horarios de los maestros se estiran cada vez más, pero tan solo 15 minutos de práctica en matemáticas pueden marcar una gran diferencia".

Renaissance es el proveedor de evaluación en línea más grande del mundo y su software brinda a las escuelas una imagen precisa de la capacidad de cada alumno, permitiendo a los maestros adaptar la instrucción y personalizar la práctica para elevar los estándares en consecuencia.