Las escuelas y otras instituciones, como iglesias y clubes deportivos para niños, tienen un conocimiento limitado sobre cómo lidiar con los niños que crecen en familias arcoíris. Según una nueva tesis doctoral de la Universidad de Gotemburgo, la tarea de informar y explicar la sexualidad no normativa, En cambio, la identidad transgénero y los lazos familiares queer se dejan en manos de los propios niños.

"Los niños que crecen en familias arcoíris navegan y negocian sus relaciones familiares en una gran cantidad de contextos. Se ven obligados a explicarse y educar a otras personas en una amplia gama de situaciones, como cuando hablan de sus familias en la escuela, "dice Per Nordén, el autor de la tesis doctoral.

Nordén entrevistó a 28 personas nacidas entre 1975 y 1997, lo que los hacía tener entre 15 y 37 años al momento de las entrevistas. Las 28 personas habían crecido con uno o varios homosexuales, padres bisexuales o transgénero en Suecia. Aunque este grupo de niños siempre ha existido, el Consejo de Idiomas de Suecia no les dio un nombre oficial hasta 2006:"regnbågsbarn, "o" niños arcoiris ".

Desde entonces, la legislación sueca sobre adopciones, La inseminación y la reasignación de sexo han sido objeto de múltiples revisiones. Sin embargo, a pesar de los cambios sociales y políticos, se han realizado pocos estudios desde la perspectiva de los niños. En su tesis doctoral, Nordén explora las experiencias de los niños arcoíris con respecto a la familia, actividades educativas y de ocio en profundidad.

Una característica central de las personas entrevistadas es que todas ellas han tenido que lidiar con sus antecedentes familiares queer de diversas formas. Algunos se han enfrentado a la violencia algunos se han visto obligados a defenderse de otras formas, y otros han optado por guardar silencio. Nordén también muestra cómo varios de los sujetos han experimentado la homofobia, o lo que él llama heterosexismo y transnegatividad, debido a sus extrañas estructuras familiares. Sin embargo, no todo el mundo afirma haber experimentado problemas graves.

"El objetivo del sistema escolar sueco se ha desarrollado y aclarado varias veces a lo largo de los años, pero siempre se ha centrado en la importancia de la capacidad de los niños para completar su educación obligatoria. Al entrevistar a personas que crecieron en familias arcoíris, quedó claro que las estructuras familiares de los niños de este grupo pueden tener implicaciones sociales para su educación, " él dice.

"Un sujeto dijo que casi todas las clases de estudios sociales en la escuela secundaria superior terminaron con una acalorada discusión sobre si a las personas homosexuales se les debería permitir ser padres de un niño, algo que implicaba un cuestionamiento directo y repetido de la estructura familiar del alumno ". En otro caso, la niña fue enviada al consejero escolar porque era parte de un gran grupo de niñas que se sabía que causaban problemas. En la oficina del consejero, Le preguntaron si era una alborotadora porque tenía miedo de convertirse en lesbiana como su madre.

"Aunque esperaba que este tipo de situaciones aparecieran durante las entrevistas, Me sorprendió lo comunes que eran "dice Nordén. Fuera de la escuela, es mucho más fácil para los niños elegir activamente con quién interactuar, y muchos de los entrevistados tuvieron buenas experiencias de amistad y vida social en, por ejemplo, grupos eclesiásticos y equipos deportivos. Pero hubo algunas excepciones.

"Recuerdo en particular a una persona que, como un joven, Se le pidió que fuera a casa y orara para que su padre homosexual fuera sanado. Dejó la congregación y por lo tanto también su contexto social, su coro y su fe en Dios ".