Llevar a los padres negros al entorno escolar puede contribuir a cambiar y cerrar las desconexiones culturales entre las familias negras y el personal escolar predominantemente blanco. según una nueva investigación de la Universidad de Binghamton, Universidad Estatal de Nueva York.

Los estudiantes negros de prejardín de infantes hasta el grado 12 experimentan disparidades educativas persistentes que involucran prácticas disciplinarias desproporcionadas. Para abordar esto, Denise Yull y Marguerite Wilson, profesores asistentes de desarrollo humano en la Universidad de Binghamton, analizó el impacto del Programa de Padres Mentores, que reúne a padres negros, Miembros de la comunidad, personal del distrito escolar e investigadores de la Universidad para implementar un proyecto de participación de los padres consciente de la raza para transformar las experiencias de los padres y niños negros en la escuela.

"Trabajamos con padres negros, maestros administradores, trabajadores sociales y miembros de la comunidad para crear una visión para un programa de participación de los padres que permita a los padres negros estar presentes en las escuelas para defender a sus hijos y mejorar la calidad de sus experiencias escolares, "escribieron los investigadores." El propósito del programa es introducir un modelo de participación de los padres más consciente de la raza en el distrito escolar, que difiere de los modelos convencionales de participación de los padres que privilegian al blanco, normas de comportamiento de la clase media ".

Los investigadores encontraron que los padres negros en el distrito escolar eran continuamente marginados y despedidos cuando intentaban involucrar al personal de la escuela en conversaciones sobre la disciplina de sus hijos. A pesar de esto, El uso por parte de los padres mentores de prácticas culturalmente relevantes y conscientes de la raza ha mantenido a algunos niños negros "empujados" en lugar de "expulsados" de las aulas, lo que a menudo resulta en procedimientos disciplinarios y suspensión.

"No eran solo observadores pasivos, pero activamente involucrado en fomentar la participación de los estudiantes y la comunicación positiva entre el maestro y los estudiantes, así como sus padres, "escribieron los investigadores." Los padres pudieron observar qué estudiantes necesitaban ayuda, para anticipar desafíos disciplinarios o de comportamiento, e interactuar uno a uno con los estudiantes que pueden haber necesitado ayuda adicional ".

El papel, "Mantener a los niños negros metidos en No empujado fuera de, Aulas:Desarrollo de un proyecto de participación de los padres conscientes de la raza, "fue publicado en el Revista de psicología negra .