Las reacciones de los estudiantes de pregrado al leer sobre la ansiedad de una mujer en una ciencia, tecnología, La clase de ingeniería y matemáticas (STEM) varía según el género según un estudio dirigido por Dartmouth publicado en el Psicología de la mujer trimestral .

Los hombres son más propensos que las mujeres a atribuir la ansiedad o las dudas de una alumna en una clase de STEM a factores internos, como no estar preparados, mientras que las mujeres tienen más probabilidades que los hombres de atribuir tales emociones a factores externos. incluyendo sesgo, estereotipos negativos y prejuicios inconscientes por parte de un profesor.

Para el estudio, Se pidió a hombres y mujeres de pregrado que leyeran narrativas sobre una estudiante que enfrentaba luchas emocionales en una clase de física o en una clase de ciencias ambientales. y completar una encuesta que evalúe por qué el estudiante puede haber estado encontrando tales dificultades y atribuir las posibles causas. El equipo de investigación realizó un conjunto de tres estudios y un metanálisis interno para evaluar cómo los estudiantes percibían la narrativa.

Las mujeres indicaron que las respuestas emocionales del personaje femenino a STEM se parecían a situaciones de la vida real, mientras que, los hombres respondieron de otra manera, percibir que las narrativas tienen menos probabilidades de reflejar la vida real. Los hombres dudaban que un instructor pudiera haber sido afectado por prejuicios.

"Al observar la subrepresentación de mujeres en STEM y los desafíos que enfrentan las estudiantes de pregrado, no basta con compartir experiencias de prejuicios y estereotipos, ya que cada persona interpreta el mundo de manera diferente y no necesariamente percibe sesgos, "explica la autora principal Gili Freedman, investigador postdoctoral en el laboratorio Tiltfactor de Dartmouth, que diseña juegos para el cambio social.

"La forma en que los estudiantes se perciben unos a otros afecta la dinámica del aula y puede reforzar los sentimientos de ansiedad y prejuicios. Por ejemplo, si un estudiante percibe que una estudiante tiene dificultades en una clase de STEM debido a factores como la falta de preparación, él puede estar menos inclinado a querer trabajar con ella en un proyecto grupal que si piensa que ella está luchando debido al sesgo del instructor, "Añadió Freedman.