Los resultados de la investigación, publicados en Género y Educación , sugieren un patrón inquietante de acoso sexual sostenido, sexismo y misoginia perpetrados por niños, lo que indica un cambio preocupante en la dinámica de género dentro de los entornos escolares.

El artículo, escrito por la Dra. Stephanie Wescott y el profesor Steven Roberts de la Facultad de Educación de la Universidad de Monash, explora el poder de los "manfluencers", específicamente Andrew Tate, un notorio misógino autoproclamado, y su impacto en el comportamiento de los niños hacia profesoras y sus compañeras.

El documento sigue al anuncio del gobierno federal en octubre de un proyecto de prueba de tres años para combatir la masculinidad tóxica en las redes sociales.

La investigación se basa en entrevistas cualitativas con 30 profesoras de escuelas públicas y privadas de Australia y profundiza en las implicaciones de la presencia ubicua de la Tate en las redes sociales, incluida la forma en que las interacciones de los jóvenes con el contenido de la Tate moldean sus puntos de vista y, posteriormente, sus interacciones en el aula. /P>

El Dr. Wescott explica cómo se descubrió que el uso deliberado de los temas y creencias de Tate en las aulas por parte de niños pequeños provoca cambios significativos en su comportamiento y actitudes hacia las mujeres.

"Nuestra investigación encontró que la supremacía masculina en las aulas era rampante entre las escuelas australianas. Nuestros participantes detallaron muestras abiertas de autoridad y dominio por parte de los niños hacia las maestras, lo que refleja un resurgimiento de las normas patriarcales tradicionales.

"Los hallazgos también describen un aumento preocupante en el acoso sexual y el comportamiento misógino contra las maestras y las niñas en las escuelas, con la influencia de Andrew Tate moldeando y reforzando puntos de vista regresivos sobre la masculinidad", dijo el Dr. Wescott.

Los profesores informaron unánimemente que los cambios en el comportamiento de los niños se cruzan tanto con el regreso a la escuela presencial después de un período de aprendizaje remoto durante los cierres de COVID como con el aumento de la popularidad de Tate.

Los maestros también identificaron que algunos niños han adoptado los mensajes de Tate en torno a las dinámicas de poder de género sesgadas posteriores a #metoo que sitúan a las mujeres como ahora injustamente favorecidas.

"(Los estudiantes) hacen referencias en broma sobre Andrew Tate para tratar de obtener una reacción de las niñas o de algún personal femenino. Saben exactamente el tipo de figura polarizadora que es, pero se sienten lo suficientemente seguros como para ponerlo en el aula como una broma. ", dice Jane, una maestra de escuela de Nueva Gales del Sur.

La intención perversa de estos chistes también la capta Melanie, una ex maestra de una escuela de Queensland que recientemente renunció debido al acoso sexual sostenido por parte de niños.

"En realidad no dijeron nada específico, solo cuánto lo amaban. Y en cierto modo saben que era malo, pero era gracioso que les agradara".

La Dra. Wescott explica que estas interacciones están afectando profundamente las experiencias laborales de las docentes.

"Las profesoras están participando en interacciones combativas que desafían y socavan su género y su postura sobre Andrew Tate. Es alarmante que algunos profesores con los que hablamos informan que las escuelas ya no son un lugar seguro para las profesoras", afirmó la Dra. Wescott. P>

La directora ejecutiva en funciones de Respect, Victoria Serina McDuff, dijo que la investigación es fundamental para comprender las influencias que atraen a los hombres jóvenes, cómo estas influencias impulsan la violencia de género y cómo prevenir que esta violencia se desarrolle en las aulas.

"Esta investigación refleja un cambio preocupante en las actitudes que algunos hombres jóvenes expresan en las escuelas y señala la importancia de una educación profunda y continua para los estudiantes sobre relaciones respetuosas y cómo desafiar los estereotipos de género dañinos:los estereotipos que enfatizan la violencia y la dominación. " dijo McDuff.

"También es un recordatorio de que se debe apoyar a los maestros y al personal escolar para navegar estas conversaciones, apoyar a las mujeres y niñas para que estén seguras y respetadas en las aulas, y apoyar a los niños para desafiar y rechazar puntos de vista extremistas como el de Tate".

El coautor del informe, el profesor Steven Roberts, destacó la necesidad urgente de mantener conversaciones abiertas en las escuelas para permitir que las mujeres compartan sus experiencias y entablen un diálogo sobre la influencia de la cultura "manfluencer" en las identidades y relaciones en desarrollo de los niños.

"El estudio sugiere que las respuestas actuales a nivel escolar, a menudo sesiones únicas o charlas punitivas, pueden no ser suficientes para abordar la angustia que experimentan los profesores", afirmó el profesor Roberts.

"En cambio, nuestros hallazgos exigen respuestas más amplias e integrales a nivel escolar para abordar la influencia generalizada de los 'manfluencers' en el comportamiento de los niños, incluidas conversaciones abiertas, diálogo continuo y medidas proporcionadas".

El documento también recomienda la importancia del liderazgo escolar a la hora de abordar el impacto de la cultura "manfluencer", enfatizando la necesidad de prestar más atención al alcance, la forma y el efecto de las respuestas de los líderes escolares a este fenómeno.

Los investigadores instan a las comunidades escolares y a sus compañeros académicos a centrarse en las implicaciones de las respuestas a la cultura "manfluencer" en los entornos educativos y a considerar el impacto más amplio en las relaciones de los hombres jóvenes con las mujeres y las niñas, sus identidades y su comprensión del poder y la ventaja social. /P>

Más información: Stephanie Wescott et al, El problema del 'manfluencer' antifeminista Andrew Tate en las escuelas australianas:experiencias de las profesoras sobre el resurgimiento de la supremacía masculina, Género y educación (2023). DOI:10.1080/09540253.2023.2292622

Proporcionado por la Universidad de Monash