Jiyun Elizabeth L. Shin ha visto de primera mano los impactos del impostorismo, comúnmente conocido como síndrome del impostor. "Cuando hablo de impostorismo, los estudiantes a menudo se acercan a mí después de clase para contarme sus experiencias", dijo Shin, profesor del Departamento de Psicología de la Universidad de Binghamton.
"Los estudiantes comparten sus experiencias de impostorismo, especialmente los estudiantes de grupos subrepresentados, como los estudiantes universitarios de primera generación, los estudiantes de color y los estudiantes de entornos de bajos ingresos".
Se entiende por impostorismo la autopercepción negativa de la propia competencia, capacidad y merecimiento del éxito. A pesar de la evidencia de logros personales, quienes experimentan el impostorismo dudarán de sus habilidades y atribuirán su éxito a factores como la suerte circunstancial. A menudo creen que los demás están sobreestimando sus capacidades y temen que algún día sean descubiertos como fraudes intelectuales.
La última investigación de Shin examina a mujeres graduadas en STEM. Con las mujeres subrepresentadas en estos campos y los estereotipos negativos que rodean las habilidades de las mujeres en STEM, Shin se inspiró para examinar sus experiencias con el impostorismo.
"Presumí que niveles más altos de impostorismo conducirían a una mayor angustia psicológica, mayores niveles de agotamiento y mayores intenciones de abandonar su programa", dijo Shin.
Además de su investigación sobre el impostorismo, las investigaciones anteriores de Shin incluyeron una mirada más profunda a las teorías de la inteligencia de las personas, que está vinculada al impostorismo. La "mentalidad de crecimiento" es la creencia de que la inteligencia es maleable y puede mejorar, mientras que la "mentalidad fija" es la creencia de que la inteligencia es innata y fija.
"Las investigaciones muestran que los estudiantes que tienen una mentalidad de crecimiento reportan mayores niveles de interés en su campo de estudio y un mayor sentido de pertenencia a su entorno académico. Se consideran más compatibles con su campo de estudio. También tienen más probabilidades de persistir en su campo", dijo Shin.
Por otro lado, los estudiantes con mentalidad fija tienden a tener un menor interés en su campo académico, menos sentido de pertenencia y menos persistencia en su campo. Shin también exploró la percepción de los estudiantes sobre la mentalidad de sus profesores y descubrió que los estudiantes que perciben que sus profesores tienen una mentalidad de crecimiento probablemente adopten una mentalidad similar, lo que conduce a resultados académicos positivos.
Actualmente, Shin está pasando por el proceso de revisión por pares de un estudio de investigación sobre la relación entre el impostorismo y la búsqueda de ayuda académica entre estudiantes universitarios. El potencial de investigación es grande para Shin, quien espera investigar métodos directos para reducir estos efectos del impostorismo en los estudiantes.
"Quiero desarrollar una intervención psicológica social dirigida al impostorismo y, específicamente, centrándome en estudiantes de grupos históricamente subrepresentados", dijo Shin.
"Hace varios años, realicé un estudio de intervención basado en modelos a seguir. En este estudio, desarrollé biografías de modelos a seguir que desafiaron los estereotipos comunes sobre STEM, como la creencia de que STEM es para hombres y que para tener éxito, debes Necesito tener habilidades innatas en STEM."
Shin descubrió que cuando un estudiante está expuesto a biografías de modelos a seguir que desafían estos estereotipos, tiene resultados positivos al mostrar un mayor interés en STEM. "La intervención fue muy breve y no analizó los efectos a largo plazo, pero los efectos inmediatos fueron positivos."
Shin espera ampliar su investigación para ayudar a los estudiantes.
"Hay investigadores que analizan los efectos a largo plazo de estas intervenciones psicológicas sociales, que pueden tener años y años de impacto positivo", afirmó Shin. "Mi esperanza es crear una intervención, pero esta vez centrándose en el impostorismo y ayudar a aquellos que luchan con sentimientos de impostor".
Proporcionado por la Universidad de Binghamton
