Muchas escuelas dicen que las iniciativas contra el racismo y la equidad son importantes para una educación de calidad, pero a menudo faltan planes específicos. En 2023, la organización sin fines de lucro People for Education informó que el 73% de las escuelas incluían el antirracismo y la equidad en su plan de mejora escolar, pero solo el 28% de las juntas escolares realmente tienen una política, estrategia o enfoque antirracismo.
Se necesita más trabajo por parte de las juntas escolares para apoyar la enseñanza y el aprendizaje antirracistas. Sin embargo, mientras tanto, ¿qué pueden hacer los docentes para crear aulas equitativas y antirracistas que satisfagan las necesidades de sus estudiantes racializados?
Somos dos investigadores y educadores cuyo trabajo ha explorado enfoques antirracistas en la enseñanza de la literatura. Estamos interesados en cómo la literatura involucra a los estudiantes en conversaciones poderosas sobre temas como la determinación, la determinación y la esperanza, y cómo puede ser la resiliencia para los estudiantes racializados en las escuelas canadienses cuando enfrentan barreras sociales y sistémicas.
Si bien los textos literarios pueden fomentar una comprensión profunda sobre el racismo y el poder, no es suficiente proporcionar a los estudiantes material de lectura racial y culturalmente diverso. Dependiendo de cómo los profesores utilicen un texto en el aula, es igualmente posible perpetuar el daño como empoderar a los estudiantes racializados.
Los educadores deben adoptar enfoques de enseñanza antirracistas que trabajen hacia modelos educativos holísticos arraigados en prácticas comunitarias.
Racismo sistémico
El racismo sistémico se refiere a cómo diversas instituciones de la sociedad se basan en creencias y valores que perpetúan la supremacía blanca.
El racismo sistémico aparece en las escuelas de diversas maneras, incluida la falta de materiales de aula culturalmente relevantes. La académica en feminismo negro Robyn Maynard explica que para los jóvenes negros, en particular, las escuelas tienden a ser su primer encuentro con la devaluación organizada y sistémica de la negritud presente en la sociedad en general.
La educación antirracista en las escuelas es crucial para aumentar la agencia estudiantil racializada y la capacidad de los estudiantes para prosperar en las aulas. Para los estudiantes no racializados, las enseñanzas antirracistas les permiten analizar cómo los sistemas de opresión perpetúan las divisiones y cómo estos sistemas pueden afectarlos. Al identificar estos sistemas, los estudiantes pueden trabajar hacia un cambio efectivo.
Si bien la comprensión dominante del propósito de la educación tiende a medir el éxito de los estudiantes en función de las calificaciones académicas y las habilidades profesionales transferibles, es importante ver el éxito de los estudiantes como algo íntimamente relacionado con la autoexpresión y el fomento de la comunidad.
Los ganchos de campana para académicos y educadores nos recuerdan que las aulas son espacios de posibilidades radicales que pueden crear espacios para la alegría y la libertad de los estudiantes. El éxito de los estudiantes se traduce entonces en la creación de entornos donde los estudiantes puedan realizar sus pasiones y trabajar para lograr posibilidades de autoexpresión y expresión colaborativa.
Como explica el fallecido abogado y autor cree Harold Johnson en "El poder de la historia:sobre la verdad, el embaucador y las nuevas ficciones para una nueva era", "la historia es poder". Las historias nos permiten reflexionar sobre el pasado, el presente y el futuro mientras conectamos con los demás.
Las contrahistorias (narrativas sobre grupos marginados que no se escuchan comúnmente en la sociedad y que desafían los estereotipos sociales, raciales y culturales) pueden empoderar a los estudiantes racializados y marginados porque ayudan a los lectores a comprender que no están solos. Estos también brindan una vía para que los estudiantes discutan temas relacionados con la marginación sin abordar directamente sus propias experiencias.
Las historias también pueden proporcionar enseñanzas para contribuir a formas holísticas de educación y fomentar la empatía por los demás.
Cuando los educadores y estudiantes estudian las estructuras narrativas, encuentran un punto de partida para comprender las diferentes dinámicas de poder en nuestro mundo.
Los profesores de inglés pueden ayudar a los estudiantes a prestar atención a los detalles más finos de los textos literarios para realizar observaciones y análisis informados, a "leer atentamente" los textos como una forma de abordar las limitaciones de su perspectiva de lectura y ampliarla. La lectura atenta puede ayudar a los estudiantes a encontrar puntos de conexión y diferencias entre ellos y el texto, incluidas historias y personajes que representan temas sobre raza y racismo.
Recomendamos que los profesores de lengua y literatura inglesa desarrollen sus prácticas antirracistas en dos áreas:desarrollando su propia conciencia racial como personas que toman decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje, y priorizando el empoderamiento de los estudiantes. Las ideas aquí también son beneficiosas para los padres o las personas de la comunidad en general que estén interesadas en el aprendizaje antirracista.
Interactuar con diversos textos literarios puede ayudar a los profesores a desarrollar una práctica de enseñanza antirracista al proporcionar una forma concreta de reflexionar sobre su "posicionalidad":cómo las identidades en diversas categorías impactan nuestros valores, creencias y experiencias vividas. El trabajo de Kimberlé Crenshaw sobre la interseccionalidad destaca cómo la posición que ocupamos en la sociedad con respecto a diferentes identidades se relaciona con los sistemas de poder y opresión. Reflexionar críticamente sobre nuestros valores, creencias y experiencias vividas en relación con diversas facetas de nuestras identidades es una parte clave para desarrollar una comprensión consciente de las diferentes formas en que tienes o no privilegios.
Ser consciente de uno mismo determina cómo te relacionas con un texto. Esto puede conducir a conocimientos más profundos sobre cómo navegar las relaciones con los estudiantes y el plan de estudios.
Para desarrollar su lente antirracista, busque recursos comunitarios. ¿Qué grupos están disponibles para apoyar el aprendizaje antirracista y antiopresivo en su comunidad? ¿Qué están haciendo las bibliotecas o las organizaciones de base locales? ¿Existen grupos de conversación comunitarios con personas mayores, padres y jóvenes? ¿Existen obstáculos sociales que impactan intersecciones específicas de identidad y cómo se ven esas barreras en su comunidad? Invite a oradores invitados al salón de clases y modele la creación de conexiones generacionales. Demuestre a los estudiantes cómo puede ser la colaboración respetuosa.
Diversas historias permiten a los estudiantes entablar conversaciones sobre la inequidad a través de narrativas que resuenan en ellos sin exigirles que compartan sus narrativas personales.
Cuando los maestros vienen preparados con recursos académicos y comunitarios, los estudiantes pueden ejercer su agencia para acceder al conocimiento.
Si los profesores presentan estrategias de evaluación alternativas, los estudiantes pueden desarrollar su comprensión utilizando sus fortalezas como aprendices. También pueden trabajar para enseñar a sus compañeros.
Una competencia para la enseñanza intercultural está creando oportunidades para el aprendizaje entre pares y la interacción entre estudiantes diversos.
El uso de historias que analizan las jerarquías de poder, incluido, entre otros, el racismo, puede tender puentes entre estudiantes con diferentes identidades interseccionales. Estas historias se convierten en un lugar común de discusión que crea oportunidades para la conexión entre pares sin pedir a los estudiantes racializados y otros marginados que revelen sus narrativas personales.
Para fomentar el aprendizaje entre pares, invite a los estudiantes a utilizar la lectura atenta para ayudarlos a articular su comprensión de la raza y los privilegios en función de sus perspectivas únicas.
Si está buscando incorporar algunos libros basados en Canadá para discutir las formas de racismo y las conexiones con la escuela, aquí tiene algunas recomendaciones:
Scarborough por Catherine Hernandez
Canción de fuego de Adam Garnet Jones
Estimado ocupante actual por Chelene Knight
Hogar del lirio flotante de Silmy Abdullah
Hermano por David Chariandy
Proporcionado por The Conversation
Este artículo se vuelve a publicar desde The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original. 
