Durante la pandemia de COVID-19, muchos niños no pudieron estudiar en el aula con la supervisión de los maestros. Un estudio reciente en el British Journal of Educational Psychology revela un papel importante para la participación de los padres en el rendimiento académico de los niños durante el cierre de las escuelas.

En el estudio de 229 niños de escuela primaria en China y sus padres, la calidad de la participación de los padres, así como el grado de participación de los niños en el aprendizaje, se vincularon con el rendimiento académico de los niños durante el cierre de las escuelas.

Los resultados sugirieron que el papel más importante en la promoción del rendimiento académico de los niños era el apoyo de los padres para facilitar el aprendizaje autónomo de los niños. Es decir, la participación de los padres facilitó el compromiso de aprendizaje de los niños, lo que posteriormente mejoró el rendimiento académico de los niños.

Por lo tanto, los maestros deben alentar a los padres a que brinden apoyo educativo y psicológico a sus hijos, y las escuelas deben brindar a los padres orientación técnica y asistencia psicológica para la instrucción en el hogar durante el cierre de las escuelas.

"Como cada moneda tiene dos caras, los padres pueden aprovechar el cierre de la escuela como una oportunidad para una relación más cercana entre padres e hijos y para promover el aprendizaje académico autónomo de los niños", dijo el autor correspondiente Xiujie Yang, Ph.D., de Beijing Normal. Universidad.