Esquema de la medida del estereotipo implícito. A) yb) bloques de práctica:los participantes clasifican solo los estímulos de las categorías objetivo (género) o las categorías de atributos (matemáticas frente a lectura) por separado. C) y d) bloques críticos:los participantes categorizan los estímulos de las categorías objetivo y atributo, uno a la vez, con dos categorías cada una mapeada en uno de los dos botones de respuesta en emparejamientos estereotipo-congruente (c) versus estereotipo-incongruente (d) . Crédito:PLOS UNO (2022). DOI:10.1371/journal.pone.0271396
Un equipo de investigadores de psicología de la Universidad de Ámsterdam, la Universidad de Western Washington, la Universidad de Columbia Británica y la Universidad de Toronto descubrió que leerles a los niños libros que tienen personajes femeninos que trabajan con matemáticas para resolver problemas reduce los estereotipos que se han encontrado para alejar a las mujeres del interés por las carreras STEM. El grupo ha escrito un artículo que describe los experimentos que realizaron que involucraron leer a los niños y lo que aprendieron al hacerlo y lo publicaron en el sitio de acceso abierto PLOS ONE .
A pesar de un impulso para encontrar una manera de contrarrestar los estereotipos que conducen a una menor inscripción de mujeres en las clases de STEM, lo que da como resultado que menos mujeres trabajen en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, los niveles de inscripción siguen siendo bajos. En este nuevo esfuerzo, los investigadores se preguntaron si los niños a los que leían libros (o los leían ellos mismos) que retrataban a personajes femeninos que tenían interés y se destacaban en actividades que involucraban matemáticas y ciencias, podrían tener menos puntos de vista estereotípicos con respecto a esos temas. Para averiguarlo, diseñaron y llevaron a cabo un sencillo experimento.
El experimento consistió en leer libros a niños de entre 6 y 11 años y luego pedirles que tomaran una prueba que medía el pensamiento estereotípico basado en el género. En total, los investigadores leyeron a más de 300 niños. Los investigadores utilizaron tres libros diferentes:el primero involucraba a un personaje masculino joven que se desempeñaba bien en matemáticas; el segundo involucró a un personaje femenino joven que se desempeñaba bien en matemáticas; y el tercero estaba destinado a ser neutral, involucrando personajes de cualquier género que estuvieran interesados en varios deportes.
Las pruebas dadas a cada niño, después de que escucharon uno de los tres libros, consistieron en clasificar los términos matemáticos e implícitos en categorías basadas en el género. También se les pidió a los niños que respondieran preguntas más directas, como cuánto les gustaba resolver problemas de matemáticas.
Al observar sus datos, los investigadores encontraron que todos los niños, independientemente de su género, tendían a tener menos estereotipos de género con respecto a las mujeres y su interés y capacidad para trabajar con matemáticas, en comparación con el grupo de control, después de escuchar el libro sobre el personaje femenino que le va bien en matemáticas. Los investigadores sugieren que sus hallazgos indican que el pensamiento estereotipado de género en los jóvenes es maleable, lo que indica que se puede cambiar si se les da material que desafíe el status quo.
© 2022 Red Ciencia X Los libros para niños solidifican los estereotipos de género en las mentes jóvenes
