Los jóvenes que tienen una buena relación con su maestro en la infancia tienen menos probabilidades de participar en comportamientos antisociales en la adolescencia. dice un estudio.

Expertos de la Universidad de Edimburgo examinaron las experiencias de 1483 jóvenes que tuvieron un cambio de profesor entre los 9 y los 10 años.

Identificaron parejas de jóvenes con antecedentes e influencias similares, pero quienes reportaron diferentes experiencias del cambio de maestro. Cada pareja tenía un joven que tenía una relación relativamente mejor con su maestro y otro que tenía una relación relativamente peor con su maestro, pero por lo demás eran muy similares.

Luego, los investigadores compararon los niveles de delincuencia y violencia de cada pareja en tres etapas, a los 13 años, 15 y 17. Los análisis se realizaron en 208 parejas a los 13 años, 235 parejas a los 15 años y 194 parejas a los 17 años.

Recopilación de datos

Los datos recopilados de cuando los niños tenían 11 años se utilizaron para evaluar su relación con su maestro. En las tres etapas de edad, Los participantes también completaron cuestionarios que capturaron ejemplos de comportamiento agresivo y antisocial, como robar en casa, hurto o vandalismo.

Los investigadores encontraron que aquellos con una mejor calidad de relaciones maestro-alumno a la edad de 11 años informaron menos actos delictivos hasta los 17 años que aquellos con peores relaciones maestro-alumno.

Los jóvenes con mejor relación con su maestro también reportaron ser menos agresivos y violentos a los 17 años.

Vínculos con los profesores

En tono rimbombante, los hallazgos fueron consistentes, incluso cuando se tiene en cuenta una amplia gama de características que afectan el comportamiento, como los diferentes tipos de crianza, una variedad de problemas de salud mental y comportamiento agresivo antes del cambio de maestro.

El estudio sugiere que los vínculos que los jóvenes forman con los maestros durante la infancia, y la importancia que le dan a estas relaciones, afecta si pueden participar en la delincuencia y la violencia en la adolescencia, dicen los investigadores.

"Al controlar posibles predictores adicionales de la delincuencia y la violencia en la adolescencia, pudimos proporcionar algunas de las pruebas más sólidas hasta la fecha de un vínculo entre la calidad de las relaciones maestro-alumno y la delincuencia y la violencia posteriores. Percibir la relación de una manera positiva y sentirse apoyado y comprendido por el maestro tiene el poder de proteger a los jóvenes de participar en comportamientos que violen las reglas, como la delincuencia y la violencia. "dijo la Dra. Ingrid Osbuth.

Los datos se extrajeron de las primeras nueve oleadas del Desarrollo social desde la infancia hasta la edad adulta, un estudio de cohorte longitudinal en curso que comenzó en 2004 y fue dirigido por la Universidad de Zúrich.

Estudio de zurich

El proyecto de Zurich examina la dinámica del desarrollo involucrada en el comportamiento agresivo y la victimización durante la niñez y la adolescencia.

El estudio se publica en la revista Crimen y delincuencia .