Una clase de estudios étnicos de noveno grado tiene un impacto positivo notablemente prolongado y fuerte en los estudiantes, aumentar su participación general en la escuela, probabilidad de graduarse y probabilidad de matricularse en la universidad, según un nuevo estudio de un plan de estudios ofrecido en el Distrito Escolar Unificado de San Francisco (SFUSD).

Los resultados, que dan seguimiento a investigaciones anteriores de dos de los autores que indican los beneficios académicos a corto plazo del curso, apareció en el procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias el 6 de septiembre.

El estudio proporciona "evidencia convincente y causalmente creíble sobre el poder de este curso para cambiar las trayectorias de vida de los estudiantes, "dijo Thomas S. Dee, profesor de la Escuela de Graduados de Educación de Stanford (GSE).

Dee fue coautor del estudio con el ex estudiante de doctorado de GSE Sade Bonilla, ahora profesor asistente en la Universidad de Massachusetts en Amherst, y Emily K. Penner, profesor asistente en la Universidad de California en Irvine y ex investigador postdoctoral en la GSE.

Ganancias duraderas

El estudio se realizó en colaboración con SFUSD como parte de una asociación de investigación y práctica con GSE que comenzó en 2009. En 2010, El SFUSD lanzó un programa piloto en el que los estudiantes fueron asignados automáticamente a un curso de estudios étnicos como su requisito de estudios sociales de primer año si tenían un GPA de 2.0 o menos. Aproximadamente nueve de cada 10 eran hispanos, Negro o asiático.

En 2017, Dee y Penner publicaron un estudio que muestra avances académicos al final del noveno grado (por ejemplo, mayor asistencia, promedios de calificaciones y créditos) entre los estudiantes alentados a tomar el curso. Los investigadores no estaban seguros de que las ganancias duraran con el tiempo, a medida que innumerables intervenciones académicas prometedoras se desvanecen rápidamente.

Pero este se quedó. Por una cosa, la asistencia mejoró:los estudiantes que participaron en el curso vinieron a la escuela con más frecuencia durante el tiempo que les quedaba en la escuela secundaria, por un total de un día adicional de escuela cada dos semanas.

En su cuarto año de secundaria, los estudiantes también habían aprobado seis cursos más que un grupo de comparación. Más del 90 por ciento se graduó en cinco años, frente al 75 por ciento de sus compañeros. También tenían un 15 por ciento más de probabilidades de matricularse en la universidad en seis años. (En el momento del estudio, aún no tenían la edad suficiente para graduarse de la universidad).

Paralelos con las intervenciones psicológicas

¿Cómo pudo una clase de noveno grado tener un efecto tan grande? Si bien existen muchas perspectivas teóricas sobre el impacto académico de los estudios étnicos, Dee subrayó sus paralelismos con conocimientos recientes de la psicología social. Intervenciones psicológicas dirigidas que promueven un sentido de pertenencia en la escuela, Afirmar los valores personales y advertir sobre los estereotipos han demostrado ser prometedores para mejorar el compromiso y la motivación de los estudiantes.

Dee señaló que los estudios étnicos comparten estas características y se asemejan a "una intervención socio-psicológica inusualmente sostenida e intensa".

En la clase de estudios étnicos del SFUSD, por ejemplo, los estudiantes examinan el papel que jugaron sus antepasados ​​en la historia, adentrarse en las experiencias de grupos que han sido literalmente empujados al margen de los libros de texto. Ellos estudian, en profundidad discriminación contra varios grupos de personas en función de su raza, grupo social, etnia o país de origen.

"Lo más importante que sucede en un curso de estudios étnicos, Yo creo, es que los estudiantes puedan abordar un curso académico desde la perspectiva de su propia experiencia, "dijo Bill Sanderson, superintendente asistente de escuelas secundarias del SFUSD. “Todo se aborda en el curso desde la experiencia de los alumnos”.

Aunque los principios de la clase permanezcan establecidos, los maestros adaptan el contenido a las comunidades étnicas y raciales de su escuela con el fin de "brindar un plan de estudios relevante con el que estos estudiantes se puedan identificar, "Dijo Sanderson.

La crítica de la historia cultivó las habilidades analíticas de los estudiantes en todas las clases, y el enfoque en el antirracismo catalizó su idealismo. Pero el trabajo del curso es mucho más profundo que eso, dijeron los investigadores.

"Existe evidencia de larga data de que muchos estudiantes históricamente desatendidos experimentan los entornos escolares como poco acogedores, o incluso hostil, "dijo Dee. Aquellos en este piloto, particularmente, no le había ido bien académicamente y no sentía que pertenecieran. Y el noveno grado puede ser estresante, año de transición.

Los estudios étnicos les dieron a los estudiantes "la oportunidad de ver su comunidad reflejada en el plan de estudios, ", dijo Bonilla. Conocer las contribuciones de sus antepasados ​​los hizo sentir orgullosos e hizo que la escuela se sintiera relevante, contribuyendo a un sentido de pertenencia. Aprender sobre la opresión y los estereotipos en acción les recordó a los estudiantes que no todos los fracasos son culpa de un individuo. Los estudiantes llevaron a cabo proyectos de investigación en la comunidad y conectaron la escuela con sus vidas.

Más allá de los estudios étnicos

Desde allí, una vez que un estudiante comienza a hacerlo bien, estás "haciendo rodar una piedra cuesta abajo, "Dee dijo, catalizando una mayor motivación.

"Existe una base en la ciencia del aprendizaje que explica por qué cursos como este pueden cambiar las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes, ", Dijo Dee." Y si los mecanismos que estamos describiendo son realmente válidos, entonces esto va mucho más allá de los estudios étnicos, "alentar a las escuelas a hacer que su enseñanza sea culturalmente relevante en todas las materias.

Los responsables de la formulación de políticas educativas se han centrado recientemente en "los planes de estudio como el fruto fácil de la reforma educativa, "o algo relativamente sencillo de cambiar, Dijo Dee.

Sin embargo, es posible que los resultados no sean fáciles de replicar. El distrito perfeccionó el plan de estudios durante varios años con profesores de la Universidad Estatal de San Francisco, hogar del primer programa universitario de estudios étnicos del país. Muchos del grupo inicial de profesores habían estudiado en ese departamento y habían aprendido a gestionar el debate sobre temas delicados, Dijo Sanderson.

Es poco probable que los esfuerzos para replicar este éxito sin un apoyo similar del maestro y una implementación cuidadosa tengan éxito. Dee dijo:e incluso puede desencadenar consecuencias no deseadas y negativas. "Considere las posibles consecuencias educativas y políticas de pedir a los maestros que discutan temas inusualmente delicados en el aula sin la capacitación adecuada para hacerlo de manera efectiva".

Esta es una consideración especialmente pertinente ahora, en medio de una nueva ola de controversias políticas sobre el currículum de historia. Si bien los estados y los distritos escolares están adoptando cada vez más requisitos y estándares para los estudios étnicos K-12, Algunas legislaturas estatales están debatiendo proyectos de ley para prohibir la Proyecto 1619 o teoría crítica de la raza, un análisis académico erudito del racismo estructural.

SFUSD, para uno, no va a volver. Su junta votó esta primavera para que los estudios étnicos sean un requisito para graduarse de la escuela secundaria.

"Los estudios étnicos son una parte importante de la educación de todo joven, "La presidenta de la junta del SFUSD, Gabriela López, dijo en un comunicado emitido por el distrito en marzo:que señaló una investigación que muestra el impacto del plan de estudios en el GPA en todas las disciplinas, tasas de graduación de la escuela secundaria, Tasas de asistencia a la universidad y sentido de pertenencia.