La pandemia de COVID-19 provocó una gran agitación, enviar a los estudiantes a casa al aprendizaje remoto y dejar a los maestros y padres luchando por adaptarse.

Pero también creó la oportunidad para una apreciación más profunda de sus respectivos roles y desafíos, según un estudio dirigido por un investigador de la Universidad de Alberta.

"Les brindó a todos la oportunidad de comprender por lo que otros estaban pasando, "dijo Bonnie Stelmach, profesor de estudios de política educativa en la Facultad de Educación. "Ambos grupos se dieron cuenta de las circunstancias de los demás".

Si fueron los maestros que presenciaron a los padres lidiar con el estrés causado por la pandemia, como la pérdida del trabajo, o padres que luchan por ayudar a sus hijos con lecciones en casa, las situaciones en las que las personas se encontraban les dieron a todos la oportunidad de sentir empatía, Dijo Stelmach.

Oportunidad de empatía

Una encuesta basada en la web de 1, 067 padres y 566 profesores, junto con 10 padres y 10 maestros que fueron entrevistados individualmente, reveló una mayor empatía y paciencia de ambos lados.

El cuarenta y cinco por ciento de los padres informaron una mayor comprensión de las demandas de los maestros, mientras que el 74 por ciento de los maestros informaron que ahora conocían mejor a las familias de sus estudiantes.

Sin embargo, El estudio también mostró que incluso cuando la pandemia fortaleció algunas relaciones, forzó a otros.

Cuarenta y tres por ciento de los padres informaron una menor interacción con los maestros, y solo el 18 por ciento informó mejoras en sus relaciones con los maestros.

La pandemia desenterró algunas suposiciones clave, Stelmach señaló.

Una de las principales observaciones fue cómo los estudiantes que aprenden en línea consideran que sus maestros tienen más estatus que sus padres.

Algunos padres notaron que sus hijos no harían el trabajo asignado para ellos a menos que un maestro estuviera en la pantalla. Stelmach señaló.

"Los maestros tienen una autoridad profesional que los niños reconocen.

"Si bien puede ser cierto que los padres conocen mejor a sus hijos, no necesariamente conocen a sus hijos como aprendices. Pudieron vigilar a sus hijos por primera vez con la enseñanza remota, y fue entonces cuando vieron la verdadera lucha. El papel de un padre no se equipara al papel de un maestro ".

En cambio, los profesores "no pueden asumir que una tarea se hará en casa, ", agregó. Si los niños se mostraban reacios a hacer el trabajo, muchos padres querían evitar discutir con ellos.

"No se trata de que los padres sean negligentes o combativos al ayudar con las lecciones de sus hijos. Significa que mantener la armonía en la familia triunfa sobre lo que sucede en la escuela. La escuela estaba cobrando una nueva vida en la familia, y algunos de ellos lo encontraron muy estresante. Los padres tenían sus límites ".

Apoyando a los estudiantes, mantenerse en contacto

Es posible que los maestros y los padres deseen tener una conversación sobre la dinámica entre padres e hijos o la familia para determinar cómo los padres pueden desempeñar un papel de apoyo en el aprendizaje de sus hijos. Sugirió Stelmach.

"Asignar tareas que exigen que los padres formen parte de ellas no funciona para todos, y puede que valga la pena para los profesores hacer que estas cosas sean opcionales ".

La virtualización también proporcionó una nueva forma para que los padres y maestros se conectaran sobre el progreso de un estudiante durante la pandemia. más allá de las boletas de calificaciones tradicionales y las entrevistas semestrales, dijo Stelmach. Varios encuestados señalaron que tener que conectarse con los maestros en línea resultó en una comunicación más frecuente y significativa.

Es una práctica que podría seguir siendo beneficiosa, ella sugirió.

"Algunos padres pueden sentir que el espacio virtual es más conveniente y oportuno para hacer más preguntas y buscar más aclaraciones, así que tal vez la entrevista entre padres y maestros no tenga que ocurrir en una escuela, pero podría ser más improvisado ".

Una mejor comprensión mutua de la dinámica de la relación entre padres y maestros ayudará a fortalecerla cuando los niños regresen a clases este otoño y, en caso de que se produzcan más bloqueos, Stelmach cree.

"Lo que sucede en la escuela puede afectar la vida familiar, y lo que sucede dentro de las familias puede afectar la vida escolar de un estudiante, por eso es importante que ambas partes estén dispuestas a comprender esto. Si tenemos otro encierro, todos estarán mucho más equipados para responder, porque ahora tenemos nuevas perspectivas sobre el papel del maestro frente al papel de los padres que puede ser un punto de partida.

"Cuando algo sale mal, es más probable que pueda resolverlo de una mejor manera ".