Según los informes, los estudiantes de las escuelas de Queensland han sido acosados después de ser diagnosticados con COVID-19 y, como resultado, han tenido dificultades para regresar a la escuela. El Departamento de Educación de Queensland declaró que no ha oído hablar de ningún acoso relacionado con el brote de COVID-19. Dada la naturaleza del acoso, esto no es necesariamente sorprendente.
El estigma relacionado con el diagnóstico de COVID-19 tiene el potencial de devaluar a los estudiantes escolares, rechazado y excluido. Esto es sinónimo de intimidación y puede reflejar a los estudiantes que buscan a alguien a quien culpar por los impactos del COVID-19 en sus vidas.
El acoso a menudo se malinterpreta. Es un tipo específico de agresión que ocurre repetidamente, es dañino e implica un desequilibrio de poder. Este comportamiento puede incluir verbales, acoso físico e indirecto o social (que posiblemente incluye el acoso cibernético). A menudo no está claro quién debería asumir la responsabilidad de actuar ante el acoso.
Todo tipo de acoso escolar, especialmente el acoso indirecto y social, a menudo están ocultos. Como resultado, El acoso puede ser muy difícil de identificar y abordar, más aún en el caso del comportamiento en línea y el acoso cibernético. Esta falta de visibilidad probablemente explica por qué el Departamento de Educación de Queensland no ha escuchado informes de acoso escolar.
Informes de ciberacoso entre estudiantes que dieron positivo a COVID durante el brote escolar de Queensland - ABC News https://t.co/IojMSZrAHY #cyberbullying #bekind #endcyberbullying
- Stop Cyberbullying (@StopWebBullying) 19 de agosto de 2021
¿Cómo es la pandemia un factor?
Ser empoderados no es algo en lo que generalmente pensamos con los estudiantes de la escuela. Los jóvenes suelen depender de los caprichos del poder de otras personas. La incertidumbre en curso, Es probable que las restricciones y bloqueos debidos a COVID-19 refuercen esta falta de poder y control.
Enfrentar el estrés y los problemas relacionados con la escuela o el estudio ya eran las preocupaciones más comunes informadas por los adolescentes australianos. Durante la pandemia de COVID-19, los jóvenes han experimentado un mayor estrés. Pueden ser especialmente vulnerables a problemas de salud mental como ansiedad y depresión durante los encierros.
Estos impactos pueden llevar a que algunos estudiantes busquen ejercer poder y control intimidando a otros estudiantes en relación con el diagnóstico de COVID-19. Esta podría ser una forma problemática en la que los estudiantes intentan hacer frente a su situación.
Sin embargo, este puede ser el caso o no. El acoso es un comportamiento complejo. Simplemente no sabemos lo suficiente sobre los estudiantes con COVID positivos que son acosados y puede haber un contexto más amplio para estos informes.
Investigar, con miembros de BRNET, los Dres. Vaillancourt, Farrell, Y Pepler, examinar los cambios en las tasas de prevalencia del acoso después de COVID-19 entre los estudiantes canadienses. #stopbullying
Vaillancourt, T., Brittain, H., Krygsman, A., Farrell, A. H., Aterrizar, S ... https://t.co/gES8HAE1H1
- @Bully_Research (@BULLY_RESEARCH) 18 de agosto de 2021
Por ejemplo, puede haber antecedentes de intimidación que los padres, los profesores y las escuelas desconocen. Este es especialmente el caso de indirectos, acoso social y cibernético.
El acoso puede causar un daño duradero
Los impactos del acoso escolar son relativamente claros. La intimidación y el abuso emocional son una preocupación importante para los jóvenes. Es una experiencia común que puede tener impactos negativos a largo plazo en la salud mental y el bienestar general.
El acoso puede resultar en sentimientos de rechazo, exclusión, Aislamiento y baja autoestima. El acoso parece estar relacionado con problemas graves de salud mental como la depresión.
Sin embargo, es menos claro cómo intervenir con éxito cuando ocurre el acoso.
¿Por qué es tan difícil de superar?
Los enfoques anti-bullying son la principal forma en que las escuelas lidian con el bullying. Si bien estos enfoques reclaman un fuerte apoyo, la evidencia real de ellos varía considerablemente.
Algunas intervenciones anti-bullying que se enfocan en universal, Los enfoques de toda la escuela reducen el acoso. Sin embargo, otros enfoques a menudo no logran ninguna reducción. Aún más preocupante, algunos resultan en aumentos en el acoso escolar.
El comportamiento de acoso a menudo se presenta como una relación simplista entre "víctima" y "acosador". Esto es problemático ya que el acoso es una relación cíclica compleja.
Los comportamientos existen cuando son útiles. Dado que el acoso ocurre en todas las culturas humanas, Es interesante considerar si la intimidación beneficia a algunas personas y de qué manera. Si lo hace, El simple hecho de decir que no aceptamos el acoso puede no ser una solución eficaz.
Otra forma de pensar sobre el acoso escolar es que es una forma de describir los desequilibrios de poder en las relaciones. Proporcionar a los estudiantes de la escuela, padres y maestros que comprendan esto podría ser un camino valioso a seguir.
Entonces, ¿qué deberían hacer las escuelas y los padres?
Esta es una pregunta difícil de responder. A menudo corresponde a los maestros y las escuelas actuar sobre el acoso que ocurre tanto dentro como fuera de la escuela.
Sin duda, las escuelas son parte de la solución, ya que son una parte importante del mundo social de todos los estudiantes. Pero debe enfatizarse que las escuelas son solo un parte de la solución al acoso escolar.
Las escuelas pueden contribuir a acabar con el estigma relacionado con COVID, pero debemos ser conscientes de que las escuelas y los maestros no son profesionales médicos y que el estigma refleja preocupaciones más amplias de la comunidad. Un enfoque sistémico que involucre a las escuelas, Es más probable que los profesionales médicos y las familias de los estudiantes tengan un efecto positivo.
Las escuelas utilizan una variedad de estrategias para apoyar a los estudiantes que son acosados. Éstos incluyen:
Donde los estudiantes hayan experimentado acoso después de contraer COVID-19, las escuelas pueden complementar estos enfoques reforzando los consejos de salud que han proporcionado los profesionales médicos. Este es un momento de enseñanza pero los profesores no son expertos en salud, y los profesionales médicos no son expertos en educación. Reforzar el asesoramiento sanitario oficial tendrá más valor nominal y será más difícil de descartar.
Los padres y cuidadores deben hablar con sus hijos sobre el acoso y normalizar sus sentimientos y preocupaciones sobre COVID-19. Al igual que con las escuelas, Es necesario reforzar los consejos de salud de los profesionales médicos. Cuide la salud mental básica de su hijo, como dormir, dieta y actividad física, y busque ayuda si la necesita.
Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original. 
