Anuncios recientes del B.C. y los gobiernos de Ontario enfatizan que las instituciones de educación superior deben planificar un regreso familiar a los campus durante el próximo mes. Sus recomendaciones exigen un regreso a la normalidad con la vista puesta en planes de respaldo y transiciones.

Pero la investigación que mis colegas y yo hemos realizado sugiere que los profesores y los estudiantes esperan un mejor futuro. No quieren "volver a la normalidad".

Durante el último año y medio, mis colegas y yo hemos entrevistado a profesores de todo Canadá y analizado encuestas que recopilan las opiniones de casi 150, 000 estudiantes canadienses. También hemos encuestado a profesores y administradores en los Estados Unidos varias veces sobre sus experiencias con la enseñanza y el aprendizaje durante la pandemia. Más reciente, hemos vuelto a entrevistar a profesores de todo Canadá para conocer más sobre sus esperanzas y temores.

Escuchamos que muchos de nuestros estudiantes y colegas están ansiosos, cansado y desproporcionadamente afectado por la pandemia. Los estudiantes y el profesorado reconocen que lo "normal" prepandémico no era óptimo. Era simplemente el status quo, el valor por defecto, con los que vivían estudiantes y profesores.

Lo que esperan los profesores y los estudiantes es que sus universidades, las universidades y los gobiernos los apoyan en su búsqueda de llevar adelante lo que aprendieron y experimentaron durante la pandemia. Esperan que las lecciones de la pandemia no sean fugaces. Algunas de estas lecciones aparecen a continuación.

¿Qué debemos llevar adelante?

1. Innovación en la enseñanza y el aprendizaje

Independientemente de cómo se imparta un curso, en línea, en persona o de manera híbrida:los profesores señalaron que esperaban llevar adelante varias innovaciones en la enseñanza y el aprendizaje.

Tales innovaciones incluyen cosas como la capacidad de invitar a otros expertos a sus cursos para presentaciones virtuales como conferenciantes o discusiones con estudiantes. Otros incluyen continuar desarrollando nuevas prácticas de evaluación, a favor de evaluaciones más frecuentes y auténticas del aprendizaje en lugar de pruebas.

2. Mayor apoyo

Los profesores y los estudiantes quieren un mayor apoyo de sus instituciones y del gobierno que les ayude a mantener la salud física y mental durante y después de la pandemia.

Tanto los estudiantes como el profesorado señalaron que los compromisos de financiación predecible y constante pueden aliviar las preocupaciones y ansiedades sobre los desafíos que prevén. Para poner esto en perspectiva, una encuesta de Statistics Canada de aproximadamente 100, 000 estudiantes de mayo de 2020 identificaron que el 67 por ciento de los encuestados "estaban muy o extremadamente preocupados por no tener perspectivas de trabajo en el futuro cercano".

Los profesores expresaron ansiedad por la carga de trabajo, recortes de programas y trabajo académico precario, con la esperanza de que puedan participar en las discusiones sobre estos temas y sobre la seguridad del campus.

3. Flexibilidad

Una idea que surgió constantemente tanto en nuestro trabajo como en el trabajo de otros investigadores es el valor que la flexibilidad brinda a los estudiantes y profesores. Estudiantes, por ejemplo, apreciaba la flexibilidad en los plazos, cuando enfrentaban incertidumbres en sus vidas fuera de sus estudios.

Los profesores cuyas instituciones los apoyaron para trabajar de forma remota expresaron su agradecimiento por tal flexibilidad. Algunos también apreciaron poder abordar sus cursos con diseños flexibles que apoyaran el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, cambiar conferencias a sesiones pregrabadas y usar reuniones en tiempo real para talleres). Los enfoques flexibles para la enseñanza y el aprendizaje probablemente ayudarán a los colegios y universidades a lidiar con futuras amenazas locales y globales como el cambio climático.

4. Confianza y compasión

Si bien la educación es un esfuerzo que implica establecer estándares de aprendizaje y evaluación, también es uno que involucra a los humanos, con toda la imprevisibilidad y variación de la vida. Al abordar la educación con una lente humanizadora, Los profesores y estudiantes esperan que las instituciones y los gobiernos no pierdan de vista la confianza y la compasión que se les brindó durante la pandemia.

En terminos practicos, la confianza y la compasión pueden traducirse en repensar las prácticas de evaluación basadas en la desconfianza, como el uso de tecnologías de vigilancia para exámenes en línea. Puede significar confiar en los profesores para determinar las mejores evaluaciones para sus cursos. Por ejemplo, un miembro de la facultad nos dijo que sentían que lo que se necesitaba es un "cambio de cultura" hacia estudiantes de confianza, lejos de una "relación de tipo adversario" que asume el engaño de todos.

5. Centrarse en la equidad

La pandemia ha sacado a la luz las muchas brechas que enfrentan los estudiantes de diversos orígenes socioeconómicos y demográficos. como el acceso desigual a la tecnología y los espacios de estudio privados, así como las inequidades en la satisfacción de sus necesidades básicas.

Los estudiantes y profesores tienen la esperanza de que las instituciones y los gobiernos continúen tomando medidas para abordar las desigualdades. Algunas de las ideas que se ofrecen incluyen el diseño intencionado de cursos para adaptarse a las necesidades de diferentes personas, y apoyos institucionales para permitir un acceso más amplio a programas y recursos.

En lugar de volver "a la normalidad, "lo que destaca nuestra investigación es cómo los estudiantes y los profesores esperan un futuro mejor, mejor que el dominado por COVID-19, y mejor que el status quo que existía antes.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.