Puntuaciones medias de popularidad de los alumnos (rango 0-100); trazada por la distancia del mes de nacimiento a la fecha límite de admisión a la escuela. El área gris visualiza el intervalo de confianza del 95%. Fuente:CILS4EU, oleada 1. Crédito:van Aalst et al, 2021, PLOS ONE (CC-BY 4.0, creativecommons.org/licenses/by/4.0/)
Un estudio de encuesta de adolescentes en Europa sugiere que los estudiantes que son mayores en relación con sus compañeros tienen más probabilidades de ser populares en su clase escolar. Danelien van Aalst de la Universidad de Groningen y Frank van Tubergen de la Universidad de Utrecht presentan estos hallazgos en la revista de acceso abierto. MÁS UNO el 5 de mayo 2021.
Investigaciones anteriores han revelado asociaciones entre las edades relativas de los adolescentes y una variedad de factores, como el rendimiento en la escuela o los deportes, autoestima, tasas de suicidio, y exposición a la experiencia de liderazgo en la escuela. Sin embargo, pocos estudios han examinado los vínculos entre la edad relativa y la popularidad.
Para investigar posibles vínculos, van Aalst y Tubergen analizaron datos de un gran estudio de encuesta de más de 13, 000 estudiantes de 14 y 15 años en tres países:Holanda, Suecia, e Inglaterra. La encuesta se realizó entre octubre de 2011 y abril de 2011 e incluyó una pregunta que invitaba a los participantes a enumerar hasta cinco de los estudiantes más populares de su clase escolar.
Luego, los investigadores analizaron la popularidad en el contexto de dos medidas diferentes de edad relativa. Primero, en consonancia con investigaciones anteriores, consideraron la edad relativa según la fecha de corte para la matriculación en la escuela primaria. Próximo, a diferencia de estudios anteriores, también consideraron la edad de los participantes en relación con otros en su clase en el momento de la encuesta, teniendo en cuenta los efectos potenciales de repetir o saltarse grados.
El análisis mostró que los estudiantes que eran mayores de acuerdo con cualquier tipo de edad relativa tenían más probabilidades de ser populares en su clase. La edad relativa relacionada con el límite de la escuela primaria se asoció especialmente con la popularidad en Inglaterra, donde los estudiantes avanzan al siguiente grado cada año sin importar el desempeño escolar. Mientras tanto, la edad relativa actual tenía asociaciones más fuertes con la popularidad en los Países Bajos, donde los estudiantes repiten un año si el desempeño no cumple con ciertos requisitos.
Los investigadores dicen que sus resultados no sugieren que ningún tipo de política de retención sea mejor, pero los profesores podrían beneficiarse al conocer los meses de nacimiento de sus alumnos. La investigación adicional podría examinar los mecanismos que subyacen al vínculo entre la edad relativa y la popularidad y examinar esta asociación en otros países.
Los autores añaden:"Los resultados indican una relación positiva estadísticamente significativa de la edad relativa pasada y actual con el estado de popularidad en las clases. Edad relativa pasada, refiriéndose a la fecha límite para ingresar a la escuela, es particularmente fuerte en Inglaterra con un sistema de promoción social, mientras que la edad relativa actual, refiriéndose a la distribución por edades dentro del aula, es más fuerte en los Países Bajos, que tiene un sistema de repetición de grado ".
