Los efectos de los teléfonos móviles y otras tecnologías en la escuela es un tema muy debatido en muchos países. Algunos abogan por una prohibición completa para limitar las distracciones, mientras que otros sugieren utilizar la tecnología como herramienta de enseñanza.

Los niños de las escuelas primarias públicas de Australia del Sur comenzaron el año escolar sin que se les permitiera llevar sus teléfonos móviles a clase. a menos que sean necesarios para la actividad de la clase. Todos los estudiantes en público victoriano de Australia Occidental, y las escuelas de Tasmania tienen una prohibición de teléfonos móviles en vigor desde para todo o parte de 2020. Nueva Gales del Sur también prohibió los teléfonos móviles en las escuelas primarias públicas, con las escuelas secundarias que tienen la opción de participar, desde principios de 2020.

Los departamentos de educación han introducido las prohibiciones por varias razones, incluida la mejora de los resultados académicos y la disminución del acoso escolar.

Varios artículos recientes señalan el impacto positivo de prohibir los teléfonos móviles en la escuela en el rendimiento de los estudiantes y otros resultados. Comprender la evidencia es crucial para una mejor política.

En un artículo de 2015, utilizamos un método, llamado estrategia de diferencias en diferencias, así como datos de estudiantes de Inglaterra para investigar el efecto de prohibir los teléfonos móviles en el rendimiento de los estudiantes. En este método, comparamos las escuelas a las que se les ha quitado el teléfono con escuelas similares sin prohibiciones telefónicas. Esto nos permitió aislar el efecto de los teléfonos móviles en el rendimiento de los estudiantes de otros factores que podrían afectar el rendimiento.

Descubrimos que prohibir los teléfonos móviles en la escuela conduce a un aumento en el rendimiento de los estudiantes. Nuestros resultados sugieren que después de que las escuelas prohibieron los teléfonos móviles, Los puntajes de las pruebas de los estudiantes de 16 años aumentaron en un 6.4% de una desviación estándar. Esto equivale a agregar cinco días al año escolar o una hora adicional a la semana.

Los efectos fueron dos veces mayores para los estudiantes de bajo rendimiento, y no encontramos ningún impacto en los estudiantes de alto rendimiento.

Nuestros resultados sugieren que los estudiantes de bajo rendimiento tienen más probabilidades de distraerse con la presencia de teléfonos móviles, mientras que los estudiantes de alto rendimiento pueden concentrarse con o sin teléfonos móviles.

Los resultados de nuestro documento sugieren que prohibir los teléfonos móviles tiene beneficios considerables, incluida la reducción de la brecha entre los estudiantes de alto y bajo rendimiento. Esta es una mejora sustancial para una política de educación de bajo costo.

Otros estudios muestran resultados similares

Estudios recientes de España y Noruega, utilizando una estrategia empírica similar a la nuestra, también muestran pruebas convincentes sobre el beneficio de prohibir los teléfonos móviles en el rendimiento de los estudiantes, con un tamaño de efecto similar.

En España, Se ha demostrado que la prohibición de los teléfonos móviles aumenta las calificaciones de los estudiantes en matemáticas y ciencias. Los investigadores también documentaron una disminución en la incidencia de acoso escolar.

En Noruega, la prohibición de los teléfonos aumentó significativamente el promedio de calificaciones de los estudiantes de secundaria. También aumentó la probabilidad de que los estudiantes asistieran a una escuela secundaria académica en lugar de elegir una escuela vocacional. Y disminuyó los incidentes de acoso escolar.

La evidencia de Bélgica sugiere que prohibir los teléfonos móviles puede ser beneficioso para el rendimiento de los estudiantes universitarios. Este contexto puede ser diferente, pero sigue siendo informativo ya que los estudiantes son de edad similar a los de la escuela secundaria.

Investigación de Suecia, sin embargo, sugiere poco efecto de la prohibición de teléfonos móviles en la escuela secundaria sobre el rendimiento de los estudiantes. Vale la pena señalar, sin embargo, el estudio no encontró ningún efecto perjudicial de la prohibición de los teléfonos móviles.

Se puede extraer una conclusión similar de la literatura sobre el efecto de las computadoras utilizadas en la escuela. La evidencia de los EE. UU. Sugiere que usar computadoras portátiles en clase es perjudicial para el aprendizaje, y los efectos son grandes y más dañinos para los estudiantes de bajo rendimiento.

Posibles mecanismos psicológicos involucrados

La literatura psicológica podría arrojar luz sobre los posibles mecanismos de por qué los teléfonos móviles y otras tecnologías en la escuela pueden afectar el rendimiento de los estudiantes. Esta literatura encuentra que la multitarea es perjudicial para el aprendizaje y la ejecución de tareas.

Muchos artículos experimentales recientes presentan evidencia de que el uso del teléfono móvil mientras se ejecuta otra tarea disminuye el aprendizaje y la finalización de la tarea. Las investigaciones también muestran que las computadoras podrían ser una forma menos eficiente de tomar notas que el lápiz y el papel.

Puede ser que tomar notas a mano le permita recordar el material mejor que escribir esas notas en una computadora. Esto puede deberse a que los estudiantes no solo están escribiendo cada palabra que dicen, pero pensando en cómo resumir lo que están escuchando.

Estos hallazgos no descartan la posibilidad de que los teléfonos móviles y otras tecnologías puedan ser una herramienta de enseñanza estructurada útil. Sin embargo, ignorar o malinterpretar la evidencia podría ser perjudicial para los estudiantes y conducir a consecuencias sociales negativas a largo plazo.

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.