El brote actual de COVID-19 ha planteado muchas preguntas sobre el valor de considerar las pruebas estandarizadas durante el proceso de admisión. Una de las muchas cancelaciones de Coronavirus incluyó a un número creciente de universidades que renunciaron a los puntajes SAT y ACT como requisito de admisión para los solicitantes de 2022.

Con las escuelas cambiando su política para hacer que las pruebas estandarizadas sean "opcionales" y posiblemente eliminar de forma permanente los puntajes de las pruebas en el futuro, ya que algunos expertos universitarios argumentan que las pruebas estandarizadas crean barreras para los estudiantes que podrían reducir su probabilidad de aceptación.

Un nuevo estudio dirigido por el científico investigador principal Paul Westrick del College Board (ACT, C ª.), junto con el profesor de administración de UTSA, Huy Le, Steve Robbins del Educational Testing Service, Justin Radunzel ACT, C ª, y Frank Schmidt, profesor emérito de administración y emprendimiento en la Universidad de Iowa muestra que la forma más efectiva de predecir el éxito académico y la retención de los estudiantes en el primer año de la universidad se basa en gran medida en los puntajes de las pruebas y las calificaciones combinadas.

Basado en una muestra representativa nacional de 189, 612 estudiantes en 50 instituciones, Tanto los puntajes de ACT como el promedio de calificaciones de la escuela secundaria están correlacionados con el desempeño académico de los estudiantes de primer año, los investigadores hicieron importantes contribuciones sobre la persistencia académica.

El estudio tiene como objetivo examinar la fuerza de la correlación entre las puntuaciones de ACT Composite, grados escolares, y nivel socioeconómico dentro del rendimiento académico de segundo y tercer año.

"Creemos que esta investigación proporciona evidencia importante que respalda la utilidad del GPA de la escuela secundaria y las pruebas estandarizadas como predictores del éxito de los estudiantes en las universidades y refuta la idea errónea de que las pruebas son solo una representación del estado socioeconómico de los estudiantes, "dijo Le.

Los investigadores proporcionaron información valiosa para determinar los factores que mejor predicen la efectividad y confiabilidad de continuar utilizando la práctica de las pruebas estandarizadas como una medida del éxito de los estudiantes y si persistirán o no en la universidad.

"Tenemos la esperanza de que los hallazgos del estudio ayuden a las universidades a determinar los factores que deben incluirse para tomar decisiones de admisión, "Le agregó.

Los investigadores concluyeron que las calificaciones no solo miden características académicas sino también características no académicas. Los hallazgos demuestran que los puntajes de las pruebas miden características cognitivas, mientras que las calificaciones miden una combinación de características. Incluida la asistencia, participación y más.

La investigación ha arrojado muchos estudios que han demostrado la utilidad y validez de las pruebas estandarizadas para el proceso de admisión.