Algunos comentaristas creen que la crisis de COVID-19 ha acelerado la necesidad de que los padres tengan más "opciones escolares, "mientras que otros dicen que la pandemia muestra la urgencia de nuevos modelos de educación desarrollados bajo las políticas de elección de escuelas.

Pero, ¿qué es la elección de escuela?

La elección del idioma de la escuela respalda la idea de que la financiación de la educación debe acompañar a los estudiantes a las escuelas que creen que se adaptan mejor a sus necesidades de aprendizaje. Luego, la educación se gestiona de acuerdo con la dinámica de libre mercado de la elección del consumidor.

Lo que esto significa es que los padres pueden elegir entre una variedad de modelos que reciben tanto fondos estatales como apoyo financiero de patrocinadores personales y / o corporativos. En los Estados Unidos, y más recientemente en Canadá, cuando la gente habla de "elección de escuela", a menudo habla de cómo los padres pueden o deberían poder acceder a modelos escolares financiados o semifinanciados, como las escuelas autónomas, vales escolares, educación en casa o escuelas privadas.

En Inglaterra, escuelas de la academia, habilitado bajo el nuevo gobierno laborista de Tony Blair, y las escuelas de gramática más tradicionales son escuelas selectivas que permiten la elección de escuelas. Ambos son una fuente de debate en términos de cuán efectivos son para los resultados de los estudiantes y la movilidad social de los estudiantes.

Las alternativas de elección escolar posicionan a los padres como consumidores, y en muchos casos desviar a los estudiantes y la financiación de las escuelas públicas integrales. Esta ha sido una tendencia notable en prácticamente todas las democracias industrializadas occidentales durante más de 25 años.

Reforma de agendas

Deberíamos preocuparnos por la promoción de modelos de elección de escuelas, porque una investigación internacional reciente muestra que una mayor elección de escuelas está asociada con una mayor estratificación social en términos de clase social. La elección de escuelas y la competencia tienden a estar asociadas con brechas más grandes entre los grupos de estudiantes de nivel socioeconómico alto y bajo y con resultados de rendimiento estudiantil más bajos a nivel nacional.

El auge de la defensa de la elección de escuela ha coincidido con las reformas escolares neoliberales en los países industrializados desde los años ochenta y lo ha seguido. Al gobierno británico de Margaret Thatcher de finales de la década de 1980 se le atribuye en gran medida el mérito de la estrecha combinación de los requisitos del plan de estudios con las pruebas estandarizadas que popularizaron la adopción de la lógica del mercado en el ámbito de las instituciones públicas y las escuelas.

Un supuesto clave es que la elección y la competencia, como las empresas del sector privado, conduce a un mejor producto; en este caso, mejores resultados para los estudiantes y escuelas y sistemas más eficaces que beneficien a los estudiantes.

Las opciones de elección de escuelas, como las escuelas autónomas, no son tan importantes en Canadá como en otros países como los EE. UU. E Inglaterra:solo Alberta tiene ahora escuelas autónomas.

Pero los think tanks como el Instituto Fraser en Canadá continúan pidiendo mayores opciones para la educación fuera de los entornos tradicionales financiados con fondos públicos.

Más allá del barrio

Cuando los estudiantes pueden inscribirse en escuelas fuera de su vecindario local, esta es una señal de que la elección de escuelas está aumentando. Inmersión francés, Por lo tanto, las escuelas basadas en las artes y otras escuelas especializadas deben considerarse parte del debate sobre la elección de la escuela, ya que algunos padres pueden ser más expertos en buscar y asegurar lugares en estos programas.

En la gran mayoría de los sistemas educativos de los países desarrollados de todo el mundo, los estudiantes son asignados a escuelas dentro de su área de influencia según la dirección de su hogar. Sin embargo, Abundan los ejemplos de cómo las familias de clase media y alta han podido utilizar estrategias como elegir opciones curriculares raras para evitar asistir a las escuelas asignadas, contribuyendo así a la segregación social entre las escuelas.

En un análisis realizado por la OCDE entre 2000 y 2015, la proporción de estudiantes de 15 años que fueron admitidos en la escuela en función de su domicilio se redujo en un 20 por ciento o más en Dinamarca, Hong Kong, China), Islandia, Japón, Suecia y EE. UU., y en un seis por ciento en promedio en 28 países de la OCDE con datos comparables. En Canadá, más del 60 por ciento de los estudiantes asisten a escuelas que utilizan criterios basados ​​en la residencia. Estos hallazgos reflejan una tendencia mundial y nacional de la disponibilidad de mayores opciones de elección de escuela para las familias.

Impacto de la elección de escuela

It is difficult to make general statements about the impact of school choice and increased school competition that is applicable to all provinces or countries. Sin embargo, research does suggest some general patterns—many of which have remained fairly stable over time.

One analysis of 65 countries suggested that education systems where parents chose schools, and schools competed for enrolment, are often more socially segregated—often in relation to socio-economic differences.

The process of segregation is driven not only by parental preferences, but also by institutional factors. Por ejemplo, schooling that promotes market-like dynamics are more likely to accentuate the separation of students based on socio-economic background.

Some of the factors that may aggravate socio-economic segregation in school-choice settings are the participation of for-profit providers, the use of school fees or tuition add-ons and allowing student selection.

These institutional features may be an important reason why socio-economic segregation has not significantly decreased in recent decades.

Not only has for-profit participation been shown to be related to greater segregation, but it raises concerns about equity and the use of public funding. Reports of discriminatory practices towards socio-economically disadvantaged students and those deemed "low achievers" are frequently reported in market-driven educational systems that allow academic selection.

System effectiveness and selectivity

Countries (or in Canada, provinces) that demonstrate high student achievement outcomes and smaller achievement gaps between groups of students (high- versus low-socio-economic status, boys versus girls, non-immigrants versus immigrants) are generally lauded internationally. Other regions seek to emulate their success and they become known as "reference societies."

Over the past two decades, countries such as Finland and Singapore, and education authorities in Canada (particularly Alberta), to name a few, have traditionally been viewed as effective systems for simultaneously possessing high achievement and equity when judged against their international counterparts.

These countries differ substantially based on a variety of key dimensions such as cultural context, size of their student population and homogeneity, teacher training and compensation, to name but a few. Schools in these places are also less likely to select students, which reduces the prospect of social stratification.

It remains to be seen in Alberta how recent charter school legislation will affect equitable learning opportunities and outcomes.

Education and evidence-based policy

Although collaboration and co-operation are often at odds with private sector companies competing for market share, research suggests these attributes are critically important for raising the prospects of all students within education systems.

Por último, policymakers need to continually interrogate research findings, free from political interference. They need to carefully consider both the positive and negative effects of a shift away from comprehensive public education systems.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.