Crédito:Shutterstock
El informe recientemente publicado de la revisión de NAPLAN, encargado por Nueva Gales del Sur, Queensland, Ministros de educación de Victoria y del Territorio de la Capital Australiana:descubrieron que muchos jóvenes están llegando al noveno año sin poder escribir correctamente.
El número de estudiantes por debajo del estándar mínimo nacional es mayor en áreas regionales y remotas. La diferencia en el desempeño entre hombres y mujeres es significativa y ha sido evidente cada año desde 2008.
La revisión dice que los datos de NAPLAN indican que la escritura no ha mejorado desde 2011.
Cuando hablamos de escribir, no estamos hablando de las habilidades motoras finas asociadas con la formación de letras o la escritura a mano, agarrando un lápiz o escribiendo. Estamos hablando de escribir para comunicar significado y el papel de la escritura en cómo aprenden los jóvenes en el plan de estudios.
Poder escribir es importante para el éxito futuro. En 2019, las Naciones Unidas para la Educación La Organización Científica y Cultural (UNESCO) caracterizó la escritura como:"... habilidad fundamental requerida para la comunicación, aprendizaje futuro y participación plena en la economía, la vida política y social, así como en muchos aspectos de la vida diaria ".
Pero si bien los sistemas educativos han priorizado la enseñanza de la lectura, se ha prestado mucha menos atención y experiencia a la enseñanza de la escritura, quizás más allá de la ortografía.
Encuestamos a más de 4, 000 maestros de escuelas primarias y secundarias en Nueva Gales del Sur para averiguar con qué frecuencia enseñan explícitamente la escritura, y qué estrategias utilizan.
Nuestros datos muestran que hay un énfasis en las habilidades básicas de escritura en la escuela primaria. Pero una vez que los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, parece que la enseñanza del conocimiento de la materia compite con un enfoque en la enseñanza de habilidades básicas de escritura.
La peligrosa suposición parece, es que los estudiantes han desarrollado estas habilidades en años anteriores. Para muchos estudiantes, este simplemente no es el caso.
¿Con qué frecuencia los profesores enseñan a escribir?
Nuestra encuesta fue encargada por la Autoridad de Normas Educativas de NSW. Fue completado por 4, 306 maestros de NSW, en todos los sectores, etapas de escolaridad y áreas curriculares.
Les preguntamos a los maestros cuánto tiempo dedicaron a enseñar escritura en los últimos quince días, y con qué frecuencia utilizaron estrategias específicas. Algunos de estos incluyen:
Los resultados muestran que los maestros en los años K-2 enfatizan explícitamente la enseñanza de la escritura. Esto alcanza su punto máximo en los años 3-6, y cae significativamente en los años 7-10. Tras este declive, Hay un aumento notable en el enfoque en la enseñanza explícita de la escritura en los años 11-12.
Esto podría reflejar el énfasis en la escritura en la mayoría de las materias mientras los maestros preparan a los estudiantes para el Certificado de Escuela Superior de NSW.
Por ejemplo, El 58,5% de los profesores de Years 3-6 pasaron entre una y cinco horas en la quincena anterior enseñando escritura. Pero esto cayó al 48,3% en el año 7-10, y volvió a subir al 56,5% en los años 11-12.
En los años 3-6, casi el 25% de los profesores enseñaron a escribir durante cinco a diez horas en la quincena anterior, en comparación con solo el 6% de los profesores en los años 7-10, y 7% en los años 11-12.
¿Qué pasa con la forma en que enseñaron a escribir?
Nuestra encuesta mostró que los maestros de los años 7-10 tenían menos probabilidades (nunca, o raramente) para usar interactivo, prácticas de instrucción en comparación con los maestros en otros niveles del año. Estos incluyen pedir a los estudiantes que establezcan metas, y ayudándoles a analizar un modelo de buena redacción para identificar qué funciona y qué no.
En K-Year 2, casi el 50% de los maestros dijeron que dedicaron la mayoría de las lecciones a modelar la escritura para los niños. Esto se redujo al 25% en los años 3-6, 12% en los años 7-10 y 16% en los años 11-12.
Alrededor del 70% de los maestros de K a Year 6 asignan tiempo regularmente o en la mayoría de las clases para que los estudiantes practiquen estrategias de escritura de forma independiente. Pero esto cayó al 38% en los años 7-10.
Asignar tiempo para que los estudiantes practiquen estrategias de escritura con el apoyo del maestro, y luego de forma independiente, es fundamental para el éxito de los estudiantes.
Como otras habilidades complejas, si no practicas, como puedes mejorar
La investigación también sugiere enseñar explícitamente estrategias de escritura como la planificación, La redacción y revisión es un método particularmente eficaz para mejorar las habilidades de escritura de todos los estudiantes.
Pero mientras que más del 50% de los maestros de K a Year 6 enseñaron explícitamente a los estudiantes a hacer esto con regularidad o en la mayoría de las clases, sólo el 35% de los profesores lo hizo en los años 7-10. Exactamente el 50% de los profesores hicieron esto en Years 11-12 con regularidad o en la mayoría de las clases.
La enseñanza explícita de estas habilidades conecta el pensamiento y la escritura y hace que tales conexiones sean visibles y significativas para los estudiantes.
También encontramos mucho menos enfoque en la construcción de oraciones en la escuela secundaria.
Si bien la mayoría de los maestros de K-2 y Years 3-6 indicaron que regularmente o durante la mayoría de las lecciones se dedicaban a enseñar "estructura de oraciones", la atención se hunde en los años 7-10. Solo el 44% de los profesores participaron regularmente en la práctica.
Los maestros de secundaria necesitan un mayor enfoque en enseñar cómo estructurar oraciones y párrafos como parte de la práctica de enseñanza regular explícita.
Se debe practicar la escritura, continuamente
La enseñanza de las habilidades de escritura debe ser un requisito básico para todos los estudiantes. La enseñanza explícita de estas habilidades debe revisarse continuamente, construir sobre el conocimiento de los estudiantes a lo largo de sus años de escuela.
Escribir es una habilidad difícil de dominar y una habilidad difícil de enseñar. Por lo menos, las escuelas secundarias deben dedicar más tiempo a enseñar esta habilidad y que los estudiantes practiquen la escritura.
Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original. 
