Como muchos niños pequeños, y sus familias, se preparan para regresar a la escuela luego de los cierres de COVID-19, niveles de estrés para los estudiantes, los maestros y los padres, sin duda, alcanzarán un récord histórico.

Y ahora, Más que nunca, Es de vital importancia recordar que el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el aula no compite con las matemáticas y la alfabetización; en realidad, son la otra cara de la misma moneda.

"Existe una amplia evidencia de investigación de que mejores habilidades sociales y emocionales se traducen en un mejor rendimiento académico. Cuando piensas en lo que los niños necesitan para ser buenos en matemáticas:la capacidad de tolerar la frustración, buenas habilidades para afrontar el estrés, habilidades de comunicación y relación para el trabajo en grupo:todas son habilidades sociales y emocionales, "dijo Claire Crooks, director del Centro de Salud Mental Escolar de Western University.

Un nuevo estudio de intervención, dirigido por Crooks, descubrió que al proporcionar a los educadores herramientas y habilidades útiles para que sus estudiantes fomenten la empatía y la comprensión de sus compañeros, los niños que anteriormente lucharon en estas áreas mostraron una mayor amabilidad y una mejor autorregulación. Estas acciones también permitieron a los maestros mantener una presencia tranquila en sus aulas mientras manejaban el estrés en sus propias vidas.

El programa de aprendizaje social y emocional basado en la atención plena, llamado MindUP, se implementó en la Junta Escolar Católica del Distrito de Londres (LDCSB) en clases específicas de jardín de infantes. El comportamiento de los niños en estas clases se comparó con el de los estudiantes de las clases tradicionales de jardín de infancia.

"Ha habido tantos beneficios de MindUP:los niños pueden describir su respuesta al estrés, e incluso la neurofisiología de la misma, y utilizan estrategias calmantes para calmarse, "dijo Crooks.

"Los educadores también reportan beneficios para ellos mismos, y cómo abordan situaciones desafiantes en el aula. Los padres no fueron incluidos en este estudio, pero, de manera anecdótica, informan haber visto a los niños usar las estrategias y el lenguaje calmantes en casa ".

El estudio riguroso, en términos del número de aulas participantes involucradas y un grupo de comparación de control, encontraron diferencias significativas en la externalización de los síntomas del comportamiento (como actuar), internalización de síntomas (como sentirse triste o retraído), comportamiento positivo, y autorregulación.

"La implementación del programa MindUP en la Junta Escolar Católica del Distrito de Londres ha tenido un impacto positivo tanto para nuestros estudiantes como para nuestros educadores, " dijo, Sandra salvaje, LDCSB Líder de Salud Mental y Supervisor de Trabajo Social. "Hemos visto a niños pequeños emocionados de entender cómo funciona su cerebro, ser más consciente de sus sentimientos, y aprender estrategias para calmarse, concéntrate y prepárate para aprender ".

Los hallazgos de este estudio se publicaron en la revista Atención plena . Basado en el éxito del programa con estudiantes de jardín de infantes, el LDCSB está trabajando para ofrecerlo a los estudiantes desde el jardín de infantes hasta el tercer grado.