Uno de cada siete de todos los niños en Inglaterra tiene un trabajador social en algún momento de su escolaridad y está atrasado en educación al menos en un 30 por ciento a la edad de 16 años en comparación con sus compañeros. según una nueva investigación publicada hoy.

Uno de cada siete de todos los niños en Inglaterra tiene un trabajador social en algún momento de su escolaridad y está atrasado en educación al menos en un 30 por ciento a la edad de 16 años en comparación con sus compañeros. según una nueva investigación publicada hoy.

El primer estudio de su tipo, dirigido por la Universidad de Bristol, investigó los logros educativos y el progreso de los niños que necesitan un trabajador social, que comprende Niños necesitados y Niños bajo cuidado, durante sus años escolares y sus hallazgos han provocado llamados nacionales para cambios radicales.

Actualmente hay casi 400, 000 niños necesitados en Inglaterra, lo que significa que tienen un trabajador social pero generalmente viven con sus padres o familiares. Los niños que alguna vez han estado "necesitados" fueron víctimas de una brecha en el logro educativo, de media, de entre el 34 y el 46 por ciento en sus GCSE. Niños que alguna vez han estado bajo cuidado, que tienden a vivir lejos de la familia con cuidadores de crianza o en un hogar residencial, número más de 78, 000 y, en general, logró un 53 por ciento menos a los 16 años.

El estudio conjunto con el Rees Centre de la Universidad de Oxford, que fue financiado por la Fundación Nuffield, mostró que tanto Children in Need como Children in Care ya se habían rezagado significativamente con respecto a otros niños en la escuela a la edad de siete años, con un retraso de entre un 14 y un 24 por ciento en la etapa clave 1.

Profesor David Berridge OBE, Profesor Emérito de Bienestar Infantil y Familiar en la Escuela de Estudios Políticos, dijo:"El gran volumen de niños que reciben apoyo de los trabajadores sociales fue especialmente sorprendente. Sus problemas familiares claramente tienen un impacto significativo en su nivel educativo.

"Si bien existen muchas políticas para apoyar la educación de los niños en cuidado, este no es el caso de los niños necesitados, que representan las tres cuartas partes de todos los niños que necesitan un trabajador social y no reciben ayuda suficiente.

"Dada la gran cantidad de personas involucradas, esto debe ser una alta prioridad del gobierno para que estos niños vulnerables reciban un mayor apoyo y un mejor comienzo en la vida ".

La investigación analizó datos anónimos de los 471, 000 niños nacidos en Inglaterra entre 2000 y 2001 y que siguieron su educación hasta 2017, cuando tomaron sus GCSE.

Niños pequeños, que necesitaba un trabajador social antes de los siete años, lograron mejores GCSE si habían experimentado una estadía prolongada en Care que aquellos que no lo habían hecho.

El informe también identificó que Children in Need y Children in Care se vieron más afectados por otras formas de desventaja, como la pobreza, Estatus socioeconómico, necesidades educativas especiales, y discapacidades, lo que condujo a un menor nivel educativo.

Ausencia, exclusiones temporales o permanentes, y el cambio de escuela a la edad de 15 o 16 años fueron otros factores que empeoraron el rendimiento académico.

Muchos padres de niños necesitados entrevistados como parte del estudio dijeron que vivían en la pobreza y tenían dificultades para pagar las necesidades escolares de sus hijos. como uniforme, computadoras y acceso a internet. Los niños mayores entrevistados indicaron que les gustaba la escuela primaria pero consideraban que las escuelas secundarias eran menos favorables. por su tamaño, complejidad, y dificultades con los profesores.

Una cuarta parte de todos los niños que alguna vez habían necesitado un trabajador social seguían recibiendo un servicio de trabajo social en el último año de sus exámenes del Certificado General de Educación Secundaria (GCSE).

"Nuestro estudio destaca la importancia de una intervención temprana eficaz, la importancia de la estabilidad y la continuidad en el cuidado y la educación cotidianos de los niños, y la necesidad de un enfoque inclusivo y coherente de las dificultades de estos niños de las escuelas secundarias en particular, "añadió el profesor Berridge.

El profesor Berridge ha realizado una extensa investigación sobre el bienestar infantil y ha actuado como asesor de servicios para niños del Comité Selecto de Educación de la Cámara de los Comunes. En 2005 se le otorgó un OBE (Oficial del Imperio Británico) por sus servicios a los niños.

En el extenso informe se proponen varias mejoras, incluida la puesta a disposición de los niños en cuidado de apoyo que se apliquen a los niños necesitados, como los pagos de Pupil Premium Plus proporcionados a las escuelas y escuelas virtuales que supervisan su educación. Formación de profesores para el bienestar de los alumnos, procedimientos relacionados con el cierre de casos de trabajo social, y las medidas para abordar la asequibilidad de la educación se citan como otros cambios necesarios.

Ruth Maisey, Jefe del Programa de Educación de la Fundación Nuffield, dijo:"Damos la bienvenida a esta investigación que sugiere formas en que el sistema educativo podría apoyar mejor a los niños que necesitan un trabajador social durante sus años escolares, y ayudar a cerrar la brecha de logros. Estos hallazgos son particularmente pertinentes dado que las desigualdades infantiles se han puesto de manifiesto durante la pandemia de coronavirus ".

El informe ha dado lugar a un llamado a la acción nacional, apelando a un apoyo más completo y coordinado.

Anne Longfield OBE, Comisionado de la Infancia de Inglaterra, dijo:"Demasiados niños en este país están creciendo en desventaja, luchando en casa y en la escuela. Las perspectivas educativas para muchos miles de niños necesitados son, francamente, terrible. Muchos abandonan el sistema educativo sin siquiera las calificaciones básicas.

"El Gobierno ha prometido 'subir de nivel' en todo el país, y esto debe incluir contar con los recursos adecuados, Estrategias interdepartamentales para abordar los problemas que arruinan las oportunidades de vida de los niños más vulnerables.

"La respuesta al coronavirus muestra que la acción coordinada y la voluntad política sobre la financiación pueden tener un impacto transformador. La 'nueva normalidad, "post-coronavirus, es una oportunidad para una acción valiente similar que brinda ayuda y apoyo a los niños vulnerables desde sus primeros años y durante toda su infancia y aborda los problemas generacionales que han frenado a tantos ".