A medida que la rápida propagación del virus COVID-19 llevó a las universidades residenciales a suspender la instrucción en el aula, muchos miembros de la facultad de repente se esfuerzan por adaptar sus cursos a los medios en línea. Ex decana de la Facultad de Educación Mary Kalantzis y Bill Cope, ambos profesores de política educativa, organización y liderazgo en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, investigar y desarrollar tecnologías educativas, y enseñar sus cursos exclusivamente en línea. Hablaron con la editora de educación de News Bureau, Sharita Forrest, sobre el impacto potencial a largo plazo en el aprendizaje a distancia y la educación postsecundaria.

Aunque las universidades residenciales adoptaron tecnologías digitales de diversas formas y en diversos grados, la mayor parte de la instrucción todavía se imparte en el aula. ¿Podría el imperativo actual de migrar programas en línea ser un punto de inflexión?

Cope:La educación superior ha demorado el paso al aprendizaje en línea, mantener las salas de conferencias, aulas y libros de texto como herramientas centrales de su oficio. Estos servicios limitados al lugar han sofocado la innovación necesaria para construir infraestructuras y enfoques de aprendizaje en línea atractivos. El e-learning todavía se considera el segundo mejor y la instrucción presencial sigue siendo el estándar de oro.

Pocas instituciones estaban preparadas para el cambio repentino a la entrega en línea que provocó COVID-19. Habían hecho intentos incómodos de replicar el aula tradicional con video conferencias, libros de texto electrónicos, pruebas en línea y sistemas de gestión del aprendizaje que parecen programas de estudios anticuados. El resultado fue a menudo un paso atrás en todo lo que estaba mal con la pasiva tradicional, modos de enseñanza centrados en el profesor.

¿Podría el aprendizaje en línea resolver en última instancia múltiples problemas que amenazan la educación superior ahora? como el aumento de la deuda estudiantil y las tasas de matrícula, y el acceso menguante?

Kalantzis:La educación superior está al borde de una profunda crisis estructural debido al aumento de la matrícula y al aumento de la deuda estudiantil. El aprendizaje digital brinda una oportunidad para que las universidades amplíen los programas y reduzcan los costos.

Para que todos los ciudadanos alcancen su potencial, tenemos que hacerlo posible para todos, incluyendo estudiantes no tradicionales con responsabilidades familiares, para acceder a la educación superior de forma remota.

Pero para lograr el acceso universal, los precios de etiqueta para el aprendizaje en línea deben reducirse enormemente. A no ser que, por supuesto, la educación postsecundaria se convierte en un derecho apoyado públicamente, como la educación de jardín de infantes a duodécimo grado. Incluso entonces, debe ser menos costoso para los contribuyentes y el gobierno para respaldarlo.

¿Es el aprendizaje basado en conferencias la modalidad óptima para involucrar a las mentes que están inmersas en los videojuegos y las redes sociales?

Cope:Esa es otra crisis que enfrenta la educación superior, lo que llamamos "atencional". Sentarse en las aulas y escuchar conferencias es un método absurdamente subóptimo para los estudiantes de hoy que diseñan sus propias fuentes de información y se saltan los mensajes en sus dispositivos personales.

Los partidarios dicen que la interacción humana es lo que hace que el aprendizaje en persona sea efectivo y valioso, pero las conferencias y los debates en el aula no son entornos sociales. Los estudiantes se sientan en silencio mientras el instructor o un estudiante habla a la vez.

Kalantzis:Una experiencia más social es que el educador use las redes sociales para crear videos en breve, fragmentos digeribles que motivan la discusión y provocan contribuciones de todos los estudiantes en el feed debajo del video.

Igualmente, durante las discusiones, todos los estudiantes pueden comentar en un feed similar a las redes sociales, y las discusiones pueden ser sincrónicas o asincrónicas. Se puede exigir a todos que respondan y en grados mensurables equivalentes, mientras que el análisis de aprendizaje realiza un seguimiento de su participación.

Los estudiantes son considerados tradicionalmente como consumidores de conocimiento. ¿La tecnología cambia los roles de los estudiantes?

Hacer frente:Las tecnologías de aprendizaje electrónico posicionan a los participantes como productores de conocimiento y co-contribuyentes a las comunidades de conocimiento. Una forma de hacerlo es hacer que los estudiantes investiguen y realicen publicaciones en el flujo de actividades de la clase que ejemplifiquen los temas sugeridos por el instructor. O, los estudiantes podrían crear proyectos revisados ​​por pares, donde la retroalimentación proviene de múltiples perspectivas.

Incorporado, Las evaluaciones formativas sobre la marcha pueden rastrear la participación de la comunidad y el progreso personal.

En uno de nuestros cursos recientes de ocho semanas con 54 estudiantes, había 14, 500 piezas de retroalimentación procesable en 3.3 millones de puntos de datos, Brindar a los estudiantes e instructores una imagen del aprendizaje mucho más rica y confiable que nunca con una prueba tradicional.

¿Está cambiando la tecnología la forma en que definimos el aprendizaje?

Kalantzis:Hoy, los dispositivos que llevamos nos sirven como prótesis cognitivas. Recuerdan cosas por nosotros. Podemos buscar más conocimientos de los que podríamos recordar. Nuestras aplicaciones ejecutan procedimientos por nosotros.

Respectivamente, los objetivos fundamentales de la educación cambian. El aprendizaje se convierte en una navegación cuidadosa de los recursos de conocimiento disponibles y la aplicación adecuada de procedimientos asistidos por máquinas. Más importante que la memoria larga es el pensamiento de orden superior, incluyendo crítico, pensamiento creativo y de diseño.

El aprendizaje en persona estaba listo para una transformación radical. Pero para aprovechar los beneficios del aprendizaje en línea, necesitamos abandonar la generación actual de tecnologías educativas:sistemas y procesos que hacen poco más que realizar ingeniería inversa en las aulas tradicionales. Simplemente pon, la educación en línea puede ser completamente diferente, y con las herramientas adecuadas, potencialmente muy superior a la enseñanza presencial.

Cope:Ahora el problema:ninguno de los principales sistemas de gestión de aprendizaje comerciales o de código abierto actuales puede hacer lo que acabamos de describir. El potencial está ahí pero todos se basan en la centrada en el maestro de la década de 1990, arquitecturas de carga / descarga de archivos. Ninguno está adecuadamente instrumentado para el conocimiento social, aprendizaje colaborativo o inteligencia artificial.

En esta crisis debemos aprovechar el día e imaginar un futuro diferente para la educación superior. Es posible que estemos en la cúspide del mayor cambio desde la invención de los procesos sociales y los artefactos de la educación superior en los primeros tiempos de la era moderna.