Una nueva investigación encuentra que a medida que la política educativa ha cambiado, post-No Child Left Behind y como resultado de Race to the Top (RTTT), La implementación de sistemas de evaluación de maestros en todo el estado ha demostrado eliminar gradualmente a los maestros de bajo rendimiento y retener a los maestros más efectivos durante períodos de tiempo más largos, particularmente en distritos urbanos y escuelas de bajo rendimiento.

"Si bien descubrimos que la implementación de un sistema de evaluación en todo el estado está asociada con una mayor rotación, Vimos como positivo que la mayoría de los profesores que salían de las escuelas, y a veces la profesión misma, fueran instructores de bajo rendimiento, "dijo Luis A. Rodríguez, investigador principal y profesor asistente de liderazgo educativo en la Escuela de Cultura Steinhardt de la Universidad de Nueva York, Educación, y Desarrollo Humano. "Esta investigación implica que los estados y distritos pueden usar las evaluaciones como una forma de aumentar las tasas de salida de sus maestros menos efectivos y también destaca la necesidad de políticas concurrentes para retener instructores efectivos mientras se desarrollan apoyos para una fuerza laboral de maestros bien capacitada a través de programas como Enseñanza Becarios y coaching de alta calidad ".

La investigación de Rodríguez, publicado hoy en la revista de investigación académica revisada por pares Revista estadounidense de investigación educativa (AERJ), es el primer estudio que investiga la reforma de la evaluación de maestros en todo el estado y evalúa los cambios en los patrones de movilidad de los maestros de diferentes niveles de efectividad.

Metodología de investigación y otros hallazgos

Junto con sus colegas Walker A. Swain de la Universidad de Georgia y Matthew G. Springer de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Rodríguez examinó el sistema de evaluación de maestros del estado de Tennessee. Examinaron los registros administrativos longitudinales puestos a disposición a través de la asociación entre el Departamento de Educación de Tennessee y la Alianza de Investigación Educativa de Tennessee, así como los datos de las calificaciones de las pruebas estatales para emparejar a los estudiantes con los maestros para cuantificar primero la eficacia de la enseñanza en matemáticas y artes del lenguaje inglés en los grados 4 al. 8.

En el estudio, los investigadores rastrearon los movimientos de maestros dentro de los distritos, en todos los distritos, y fuera del sistema de escuelas públicas de Tennessee (antes y después de la implementación de la reforma de evaluación en todo el estado). Los datos permitieron a Rodríguez y sus colegas rastrear patrones de transferencia y salida de más de 100, 000 observaciones por año docente en un conjunto diverso de entornos escolares y distritales durante un período de nueve años.

"Por último, Llegamos a la conclusión de que la introducción de sistemas de evaluación integrales puede remodelar el proceso mediante el cual los líderes escolares y distritales determinan quién se queda y quién deja la profesión docente, abriendo la puerta a posibles mejoras en la calidad general de la educación, "continuó Rodríguez.

Los investigadores también analizaron si los cambios en los patrones de rotación diferían entre las escuelas en función del rendimiento a nivel escolar y la urbanicidad geográfica. "Descubrimos que el aumento de la rotación de maestros de bajo rendimiento después de la reforma fue, en la mayor parte, concentrados en escuelas de bajo rendimiento y escuelas en áreas urbanas, ", explicó Rodríguez." Interpretamos estos hallazgos para sugerir que los cambios en los patrones de rotación de maestros asociados con el sistema de evaluación reformado son más fuertes en los entornos más influenciados por las políticas de rendición de cuentas y que también se benefician de una considerable, grupo competitivo de posibles candidatos a la enseñanza para reemplazar a los profesores de bajo rendimiento ".

"Estos hallazgos también tienen implicaciones de equidad, ya que indican que un sistema de evaluación bien construido puede inducir la rotación de maestros menos efectivos en algunas de las escuelas que más necesitan una enseñanza de alta calidad. Pero al final, Garantizar que los maestros salientes de bajo rendimiento sean reemplazados por candidatos que puedan desempeñarse mejor, sin embargo, sigue siendo un desafío al que las escuelas y los distritos deberán estar atentos ".