Un nuevo estudio muestra que la escuela primaria a la que asiste un niño casi no influye en su deseo de progresar a la educación superior, como factores que incluyen las aspiraciones de los padres, el apoyo académico de su madre y tener un escritorio en el que trabajar son mucho más importantes.

Publicado en la revista Estudios educativos , los resultados de la investigación que analizan 1, 000 alumnos demostraron que el tamaño de la escuela y la clase, el promedio de calificaciones de la escuela y los precios de las propiedades, Tuvo poca influencia en el deseo de continuar con la educación superior.

La investigación fue realizada por Josip Šabic y Boris Jokic en el Centro de Investigación y Desarrollo Educativo del Instituto de Investigación Social en Zagreb, Croacia, y fue apoyado por la Fundación de Ciencias de Croacia. Los autores querían descubrir los principales factores que afectan la intención de los alumnos de continuar con la educación superior al llegar al final de la escuela primaria.

En Croacia, los niños asisten a escuelas primarias hasta los 14-15 años, momento en el que pasan a la escuela secundaria. Aquí, pueden estudiar para obtener un diploma de cuatro años, después de lo cual tienen la opción de postularse para la universidad, o un diploma de tres años, que prepara a los alumnos para el trabajo pero no les permite postularse para la universidad.

Para conocer las aspiraciones de los niños, preguntaron poco más de 1, 000 alumnos de 23 escuelas primarias de Zagreb para completar tres cuestionarios separados durante sus dos últimos años en la escuela primaria. Estos cuestionarios les preguntaban si les gustaría continuar con la educación superior, así como sobre sus padres y la vida hogareña. Hubo preguntas sobre las aspiraciones de sus padres hacia ellos, el nivel de apoyo académico que recibieron de cada uno de sus padres, si tenían su propia habitación, computadora y escritorio, y si disfrutaron de la escuela.

Los investigadores también obtuvieron información sobre las calificaciones académicas de los alumnos, así como del tamaño de cada escuela y sus clases, el promedio de calificaciones de cada escuela, y los precios de las propiedades en el área alrededor de cada escuela como medida del nivel socioeconómico. Finalmente, realizaron análisis estadísticos de estas respuestas para determinar qué factores estaban más estrechamente relacionados con el deseo de continuar con la educación superior.

Esto reveló que ninguno de los factores a nivel escolar, incluyendo el tamaño de la escuela y la clase, promedio de calificaciones de la escuela y precios de las propiedades, tuvo alguna influencia en el deseo de continuar con la educación superior. A diferencia de, varios factores relacionados con los padres y la vida familiar, como las aspiraciones educativas de los padres, apoyo académico materno y tener un escritorio para trabajar, tuvo una influencia. Al igual que el género, con las niñas más propensas que los niños a querer continuar con la educación superior. Y aunque los factores a nivel de la escuela no tuvieron ninguna influencia, el rendimiento en la escuela lo hizo:las calificaciones académicas altas fueron el predictor más fuerte del deseo de un alumno de continuar con la educación superior, disfrutar de la escuela también fue un factor importante.

"El principal hallazgo que surge del presente estudio es que ninguna de las variables de nivel escolar utilizadas en nuestro análisis contribuye a la explicación de las aspiraciones de los alumnos a la educación superior, "dijo Šabic." En otras palabras, los alumnos que tienen características individuales similares pero asisten a escuelas diferentes probablemente tendrán aspiraciones similares de educación superior.

"Otro hallazgo importante es que los padres pueden influir en las aspiraciones de sus hijos expresando sus expectativas con respecto al camino educativo del niño y proporcionando las condiciones básicas para completar la tarea y el aprendizaje (es decir, un escritorio para trabajar)".

Este es el primer estudio que investiga la influencia de un número tan grande de factores en el deseo de progresar hacia la educación superior. y aunque se centró en los alumnos de Croacia, Šabic y Jokic creen que sus hallazgos podrían aplicarse a otros sistemas educativos similares.