Un equipo de investigadores de la Universitat de les Illes Balears y la Universidad Erasmus de Rotterdam, ha descubierto que las alumnas obtienen mejores resultados que los alumnos en las pruebas de más de dos horas de duración. En su artículo publicado en la revista Comunicaciones de la naturaleza , los investigadores describen su estudio de los resultados de las pruebas de los estudiantes que tomaron el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) y lo que encontraron.

Durante muchos años, han demostrado que las alumnas han obtenido puntuaciones PISA más altas en las pruebas de lectura y verbales, mientras que a los niños les fue mejor en matemáticas y ciencias. Estos hallazgos han llevado a los administradores escolares a realizar esfuerzos para mejorar la forma en que se enseña a los estudiantes, particularmente las niñas que tienden a evitar los campos STEM. Pero ahora, parece que hay más en los resultados de la prueba de lo que se pensaba anteriormente.

Para obtener más información sobre las diferencias en la realización de exámenes entre sexos, los investigadores estudiaron los resultados de PISA de 2006 a 2015 de una manera nueva. Señalaron que investigaciones anteriores habían demostrado que los estudiantes dan sus mejores respuestas al comienzo de una prueba y empeoran progresivamente a medida que avanza la prueba. Informan que cuando hicieron un seguimiento de la progresión de la toma de exámenes con los estudiantes, encontraron que el rendimiento de los machos se degradaba más que el de las hembras. Esto condujo a menos diferencias de rendimiento general para pruebas más largas. Como ejemplo, notaron que durante las primeras etapas de las pruebas de matemáticas, los niños superaban a las niñas hasta en un 6 por ciento. Pero al final de la prueba, el rendimiento fue casi igual. Los investigadores sugieren que sus hallazgos indican que las niñas pueden mantener su concentración en las pruebas durante períodos más prolongados que los niños.

Para confirmar sus hallazgos, los investigadores también analizaron los datos de un estudio anterior que involucró el desempeño de estudiantes que habían completado 441 pruebas de diferentes duraciones. Informan que encontraron la misma tendencia:las pruebas más largas tenían una brecha de género menor.

Los investigadores sugieren que las niñas tienen más autodisciplina y tienden a adoptar un enfoque más serio del aprendizaje. También señalan que estudios anteriores han demostrado que las mujeres son mejores en la planificación, y podría estar usando esa habilidad al trabajar en pruebas que requieren mucho tiempo.

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