Desde 2000, Las secesiones de distritos escolares en el sur han clasificado cada vez más a los estudiantes blancos y negros, y estudiantes blancos e hispanos, en sistemas escolares separados, debilitar el potencial para mejorar la integración escolar, según un nuevo estudio publicado hoy en AERA abierto , una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

El estudio, dirigido por Kendra Taylor (Sanametrix), Erica Frankenberg (Universidad Estatal de Pensilvania), y Genevieve Siegel-Hawley (Virginia Commonwealth University), es el primero en explorar sistemáticamente si, y en que medida los nuevos límites del distrito escolar segregan a los estudiantes y residentes en los condados del sur donde se han producido secesiones del distrito escolar.

Desde 2000 hasta 2017, 47 distritos escolares en los Estados Unidos se separaron con éxito de un distrito escolar más grande. Estas secesiones se han producido en 13 condados de EE. UU., siete de los cuales están en el sur. Durante este período de tiempo, Se formaron 18 nuevos distritos escolares en estos siete condados del sur. Los autores analizaron las tendencias en la segregación escolar y residencial durante 2000-2015 para los siete condados del sur.

En los condados estudiados por los autores, la proporción de segregación escolar debido a los límites de los distritos escolares ha aumentado. Eso ha sido especialmente cierto desde 2010, cuando tres de los siete condados experimentaron por primera vez la secesión de distritos. En otras palabras, después de la secesión del distrito escolar, los límites del distrito jugaron un papel más importante en la segregación escolar a nivel de condado.

"Nuestros hallazgos muestran que después de las secesiones de distrito, los estudiantes se clasifican cada vez más en diferentes distritos escolares por raza, "dijo la coautora del estudio, Erica Frankenberg, profesor de educación y demografía en la Universidad Estatal de Pensilvania. "Dada la relativa escasez de estudiantes que cruzan las fronteras del distrito, las implicaciones de esta tendencia son profundas. La segregación escolar está cada vez más arraigada, con posibles efectos a largo plazo también para los patrones de integración residencial ".

Los autores examinaron la segregación racial, a nivel escolar y residencial, en los siete condados del sur donde ocurrieron las secesiones del distrito escolar durante 2000-2015:Jefferson, Marshall, Móvil, Montgomery, y los condados de Shelby en Alabama; Parroquia de East Baton Rouge, Luisiana; y el condado de Shelby, Tennesse. Compararon cuánto de la segregación escolar general fue el resultado de la segregación entre distritos versus la segregación entre las escuelas individuales dentro de los distritos.

En 2000, los límites del distrito escolar contabilizados, de media, 57.7 por ciento de la segregación escolar multirracial, una cifra que creció al 63,8 por ciento en 2015. En 2000, los límites del distrito escolar contribuyeron, de media, al 59,9 por ciento de la segregación escolar para estudiantes blancos y negros; ese número aumentó al 70,3 por ciento en 2015. Para los estudiantes hispanos y blancos, el número aumentó del 37,1 por ciento en 2000 al 65,1 por ciento en 2015.

La secesión de distritos escolares en los siete condados del sur ha resultado en distritos divididos que típicamente reportan porcentajes más altos de estudiantes blancos matriculados en ellos que en el caso de la mayoría de los distritos de condado "rezagados". Sucesivamente, la mayoría de los distritos "abandonados" tenían un porcentaje más alto de estudiantes negros e hispanos.

"Esto significa que dentro de cada distrito escolar, había menos diversidad racial, y, por lo tanto, la clasificación racial entre las escuelas dentro de un distrito se volvió relativamente menos importante para la segregación general, "dijo Frankenberg." En cambio, la clasificación racial entre distritos escolares se ha vuelto más importante ".

Los autores encontraron que en 2000, los distritos escolares eran, de media, 32.9 por ciento menos diverso para los estudiantes blancos y negros que el condado en el que se encontraban, pero para 2015, esta cifra había aumentado al 37,7 por ciento. Se produjeron aumentos mucho mayores para los estudiantes hispanos y blancos, así como para los estudiantes asiáticos y blancos. Por ejemplo, en 2000, los distritos escolares eran, de media, 9.2 por ciento menos diverso para estudiantes blancos e hispanos; para 2015, esta cifra había aumentado al 23,9 por ciento.

"La conclusión es que la segregación escolar se ha mantenido persistentemente alta y los límites escolares representan una parte cada vez mayor de la segregación existente, ", dijo Frankenberg." Si esta tendencia continúa, los estudiantes de color se clasificarán cada vez más en escuelas con menos recursos, la segregación se hará más arraigada, y todos los estudiantes tendrán menos oportunidades de experimentar los beneficios educativos de un entorno de aprendizaje diverso ".

Los autores encontraron que se ha producido una secesión en los grandes sistemas escolares del sur que tienen una proporción sustancialmente menor de estudiantes blancos (aproximadamente un 33 por ciento de blancos en promedio) que la típica de las escuelas del sur en general (un 43 por ciento) ", lo que sugiere que la amenaza racial y la competencia pueden estar en juego. , "dijo Frankenberg.

"Es difícil no mirar muchos de estos casos de secesión y verlos como un esfuerzo moderno de los blancos del sur para evitar escuelas diversas, "dijo Siegel-Hawley, un profesor asociado de liderazgo educativo, política, y justicia en Virginia Commonwealth University. "Esto es especialmente cierto dados los obstáculos a las políticas integrales de integración entre distritos".

"Los efectos a corto y largo plazo de la secesión deben ser considerados y evaluados a fondo por el público y los legisladores, ", Dijo Frankenberg." Específicamente, los formuladores de políticas deben considerar si implementar sistemas de revisión más completos que consideren el impacto potencial en la segregación a nivel de condado antes de que se permita que ocurran las secesiones ".

El estudio encontró que, de media, la creación de nuevos límites distritales no se asoció con un aumento de la segregación residencial, al menos a corto plazo. Sin embargo, en los tres condados que experimentan una larga historia de secesión de distritos escolares, los autores encontraron que los límites del distrito escolar contribuyeron sustancialmente a la segregación residencial de la población del condado, incluso entre los residentes sin hijos en las escuelas públicas.

"Aunque el vínculo entre la segregación escolar y residencial en las comunidades del sur afectadas por la secesión es menos claro a corto plazo, Las tendencias en lugares con una larga experiencia de secesión sugieren que los vecindarios se dividirán más junto con sus escuelas, "dijo la coautora Kendra Taylor, analista de investigación senior en Sanametrix.