Los niños en edad preescolar son capaces de aprender conceptos matemáticos más complicados de lo que la mayoría de los padres creen. según un nuevo estudio de Vanderbilt. Y lo que es más, Estos conceptos se pueden introducir fácilmente a través de juegos y tareas simples en casa.

La autora principal es Erica Zippert, becario postdoctoral en el Departamento de Psicología y Desarrollo Humano de la Facultad de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad Vanderbilt Peabody. Ella y su colega Bethany Rittle-Johnson publicaron recientemente un informe, "El entorno de las matemáticas en el hogar:más que la aritmética" en Early Childhood Research Quarterly.

Su estudio reveló que los padres de niños en edad preescolar parecen reforzar el conteo y el reconocimiento de números, y deje los conceptos más complejos a los futuros maestros del niño.

Zippert explica que la edad preescolar no es demasiado pronto para presentar estos tres conceptos matemáticos fundamentales:

• aritmética (contar objetos y nombrar, comparar y combinar números);
• patrones (crear patrones y replicarlos con los mismos y diferentes materiales); y
• habilidades espaciales (explorar dimensiones; identificar características, como esquinas y lados; buscando orientaciones, y recordar la ubicación de los objetos).

"Descubrimos que los padres principalmente reforzaban solo los conceptos numéricos más fáciles, como contar y numerar, y era menos probable que apoyaran patrones y habilidades espaciales, "Dice Zippert." También descubrimos que los padres dedicaban menos tiempo a brindar apoyo matemático a través de actividades lúdicas como leer libros de números y jugar juegos de números, y más tiempo dedicado a la instrucción directa de conceptos numéricos ".

Los padres pueden mejorar la forma en que ayudan a sus niños en edad preescolar a construir una base para las matemáticas de muchas maneras divertidas y fáciles utilizando elementos que ya tienen en la casa. ella dice:

Jugar juegos de mesa y juegos de cartas

Los juegos de mesa como "Chutes and Ladders" y los juegos de cartas como "War" brindan oportunidades para contar, comparar y combinar números mediante la suma. También proporcionan muchas pistas numéricas simbólicas y no simbólicas, como picas / tréboles en cartas, y espacios de juegos de mesa y hilanderos.

Juegos de construcción de bloques y rompecabezas

Las actividades de bloques y acertijos brindan la oportunidad de introducir conceptos más complejos como las dimensiones espaciales (tamaño, altura), características espaciales (esquina, lado), y ubicaciones e indicaciones (además de, al revés). Pregunte "¿Qué torre de Lego es más alta?" y "¿Qué lado de su edificio es rojo?"

Crear y notar patrones en las actividades diarias.

Señale cómo se repiten los días de la semana en un mes y cómo se repiten los meses cada año. Mientras lava la ropa, alinee calcetines de diferentes colores en un patrón (rojo-rojo-azul-rojo-rojo-azul). Pregúntale al niño, "¿Que viene despues?" y déjelos continuar el patrón. Luego pídale al niño que repita el patrón usando calcetines de diferentes colores u objetos diferentes.

Zippert dice que siguen existiendo mitos comunes sobre los niños en edad preescolar y el aprendizaje de las matemáticas:

MITO:Las matemáticas preescolares tienen que ver con los números, especialmente habilidades básicas como contar.

VERDAD:Los dominios que no son aritméticos, como las habilidades espaciales y los patrones, también son vitales para el desarrollo de las habilidades matemáticas. y se puede introducir a una edad temprana. También, los niños en edad preescolar son capaces de comparar magnitudes numéricas (por ejemplo, 4 es "mayor que 3") y sumas simples.

MITO:Las matemáticas deben enseñarse formalmente (instrucción directa), y principalmente en la escuela.

VERDAD:El aprendizaje de las matemáticas comienza en casa y puede y debe ser divertido. Los padres pueden apoyar el aprendizaje de las matemáticas a través de muchas actividades informales y juegos, ya sea en casa, lavar la ropa y cocinar, o sobre la marcha, en una tienda de comestibles, un museo o el parque. Enseñar matemáticas en el momento durante las interacciones diarias lo hace más significativo.

MITO:No todo el mundo puede entender las matemáticas.

VERDAD:Las matemáticas son para todos. Cuando los padres abordan las matemáticas con positividad, es más fácil para el niño aprender. Trate de no decir "No soy una persona de matemáticas, "ya que refuerza un estereotipo negativo sobre las matemáticas.

El informe, "El entorno de las matemáticas en el hogar:más que aritmética" se publica en Investigación trimestral sobre la primera infancia .