Los estudiantes de Wuerzburg de formación de profesores que les gusta probar algo nuevo pueden esperar los próximos semestres. Tendrán la oportunidad de probar ViLeArn, una plataforma de realidad virtual social desarrollada recientemente dirigida a la enseñanza incorporada virtual, durante uno de sus seminarios. ViLeArn permite a los estudiantes sumergirse en entornos de enseñanza virtual totalmente equipados con diseños flexibles, que dan un amplio espacio para varios escenarios de enseñanza, para probar juntos enfoques novedosos de enseñanza. El tema del seminario en sí encaja perfectamente:promueve las competencias en los medios digitales.

Experimente la realidad virtual (VR) juntos:esto se llama "realidad virtual social" y actualmente es un tema candente que se discute. desarrollado e investigado en varios contextos, desde la vida laboral hasta el sector del ocio y el entretenimiento. Las personas se ponen gafas de realidad virtual para trabajar juntas de forma remota en diseños y motores, capacitarse a sí mismos o ayudar a otros en operaciones difíciles, o para reunirse a través de Internet para charlar en cafés virtuales o compartir aventuras en fantásticos mundos de juego, y muchos más.

La encarnación es de suma importancia aquí. Los participantes se deslizan hacia su propio avatar personal, cuya apariencia pueden diseñar según sus preferencias. Los avatares nos permiten utilizar todas las señales de comunicación no verbal, nuestros encuentros cara a cara en el mundo real dependen en gran medida, y que también son cruciales en el aprendizaje y la enseñanza. Al mismo tiempo, la flexibilidad y libertad de elección de nuestra apariencia virtual evita la estigmatización y fomenta la participación, independiente del paradero del mundo real, gracias al reino digital y la distribución habilitada por Internet de ViLeArn.

¿Se puede utilizar Social-VR también con éxito en la educación? ¿Puede funcionar el aprendizaje conjunto en una realidad virtual? La profesora Silke Grafe (Escuela de Pedagogía) y el profesor Marc Erich Latoschik (Interacción hombre-ordenador) de Julius-Maximilians-Universitaet (JMU) Wuerzburg en Baviera, Alemania, quieren responder a estas preguntas fundamentales junto con sus alumnos.

Los profesores de JMU recibieron una financiación de 1,5 millones de euros para su proyecto "Aprendizaje y enseñanza virtual situados con avatares y agentes en el ciberespacio social, "ViLeArn para abreviar, del Ministerio Federal de Educación e Investigación (BMBF).

Experimentado en plataformas de realidad virtual

Grafe y Latoschik tienen mucha experiencia en realidad virtual:sus equipos ya han desarrollado y probado conjuntamente la plataforma de realidad virtual "Breaking Bad Behavior". También forma parte de un seminario en el que los alumnos de la formación del profesorado aprenden a gestionar el comportamiento de una clase escolar. Los estudiantes asumen el papel de maestros y se acercan a los alumnos controlados por computadora en un aula virtual. Inmerso en esta simulación de clase, los estudiantes se enfrentan a comportamientos que se sabe que son perjudiciales en un entorno de enseñanza, por no prestar atención a diversas perturbaciones. Esta simulación se utiliza para probar y entrenar las habilidades de liderazgo de clase promovidas en el seminario.

"Breaking Bad Behavior" se usa regularmente en JMU y es muy popular entre los estudiantes. La Universidad de Ratisbona también ha comenzado a probar la plataforma "y seguimos recibiendo muchas consultas para utilizar también el sistema, incluso desde el extranjero, "dice Silke Grafe.

Cuatro Ph.D. los estudiantes participan en el desarrollo de ViLeArn

ViLeArn es el nuevo esfuerzo del equipo para explorar las posibilidades y oportunidades de la enseñanza mejorada con realidad virtual. Un prototipo de este novedoso sistema de realidad virtual social estará listo pronto y el equipo está ansioso por permitir que los estudiantes trabajen con él por primera vez. En el proyecto participan cuatro estudiantes de doctorado:Gabriela Greger y Jennifer Tiede están haciendo sus tesis doctorales con el profesor Grafe en la Cátedra de Pedagogía Escolar, Florian Kern y Peter Kullmann están bajo la dirección del profesor Latoschik en la Cátedra de Interacción Hombre-Computadora.

Este trabajo pionero, que está cofinanciado por el BMBF hasta la primavera de 2022, tiene muchas preguntas científicas que responder. Esto comienza con la aparición de los avatares:¿Tiene sentido hacer fotorrealistas a los representantes virtuales de los estudiantes? ¿O es mejor usar cuerpos genéricos u otros cuerpos abstractos porque algunos estudiantes pueden sentirse y desempeñarse mejor con ellos? ¿Cómo se debe diseñar y equipar el entorno de aprendizaje virtual para que el aprendizaje conjunto sea exitoso? ¿Cómo reaccionan los estudiantes cuando tienen que leer y estudiar texto en realidad virtual? "Esta, por ejemplo, es un verdadero desafío técnico, porque el texto todavía se ve muy pixelado en realidad virtual, lo que dificulta la lectura, "explica Latoschik. Además de todas estas preguntas, hay muchos otros que necesitan ser aclarados.

Establecer la realidad virtual en la docencia universitaria

Grafe y Latoschik no solo están interesados ​​en Social-VR por razones científicas. Con ViLeArn, también quieren ofrecer a los estudiantes una forma moderna de educación. Además, hay un efecto de aprendizaje que debería ser útil para los futuros profesores:están sensibilizados con las oportunidades pero también con los problemas potenciales que pueden surgir para los niños y jóvenes que pasan su tiempo en realidades virtuales.

Marc Erich Latoschik es el responsable de la estrategia de e-learning en el marco del Pacto de Calidad para la Enseñanza en JMU. Bien puede imaginar que plataformas como ViLeArn podrían ser útiles como una herramienta futura para enfoques novedosos de e-learning, p.ej., para escenarios de aprendizaje mixto, que se basan en una mezcla de métodos de aprendizaje clásicos y electrónicos. Silke Grafe tampoco cree que este proyecto presagie el fin de la enseñanza clásica en el aula:"En mi opinión, los encuentros personales en la enseñanza no se pueden reemplazar. Pero las soluciones basadas en realidad virtual son un complemento prometedor para muchos propósitos de enseñanza. "Y también los estudiantes ven esto como un enriquecimiento, "por lo que su experiencia.